基于项目化学习的小学道德与法治学科育人实践研究

郑欣宜 麦泳宜

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）提出义务教育阶段要培养有理想，有本领，能担当民族复兴大任的时代新人。聚焦核心素养，从小培育学生的道德修养。项目化学习是培养学生核心素养的重要途径，它从更多层次对学生的道德修养核心素养进行培育。因此，我们将德育研究和道德与法治学科的道德修养核心素养相结合，进行小学低段德育项目化学习的实践研究。

一、基本理念

（一）理念阐释

1.道德与法治学科项目化学习内涵。项目化学习以素养为导向，以问题为驱动，创设真实情境，搭建学习支架，聚焦让学生“做中学”，以此促进课堂变革。这契合部编版道德与法治教材以单元为主题的教材体系设置。项目化学习教学主题活动展开合作探究与问题思辨，进而走出课堂，走进生活，加深学生对于道德与法治知识的理解，引领学生在日常生活中践行与提升道德认知，增强学生的道德感悟与价值认同。

2.道德与法治学科教学和德育有效融合。道德修养是道德与法治学科中的重要核心素养，培育学生道德修养核心素养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神。因此，在道德与法治学科的项目化学习中培养学生道德修养核心素养是德育的重要实践方式，道德与法治学科教学和德育可进行有效融合。

（二）研究目标

项目化学习是培养学生道德与法治核心素养的重要途径。……