学习共同体数字化转型的模式及其实现

陈晓峰 吴陈兵

摘      要 学习共同体强调民主关系的建立、学习意义的生成和次社群的产生，学习共同体数字化转型是基于数字技术在教育领域发展与应用中所产生的重要教学场景性概念。在科技与时代交融的社会背景下，学习共同体数字化转型是破解学习共同体运作现实困境的必由之路，而理解和探寻其模式构建对于营造良好的学习共同体氛围具有重要意义。学习共同体数字化转型的有效实施需加强师生主观能动性与师生“数字文化”素养提升，增强外部数字意识风险防范，并推动数字化基础设施建设的优化升级，从而实现学习共同体数字化转型。

关 键 词 教育数字化转型；学习共同体；技术赋能；教育高质量发展

引用格式 陈晓峰，吴陈兵.学习共同体数字化转型的模式及其实现[J].教学与管理，2024（18）：19-24.

2022年党的二十大在京召开，报告首次将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并首次将“推进教育数字化”写入报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领[1]。国家这一重要部署将有效破解当前学习共同体所面临的传统教育意识束缚、基础设施建设低水平化等现实困境，并为将来形成多层次、多主体、多环境、多联结、多互助、多文化的民主新样态的学习共同体提供技术赋能，推动我国教育高质量发展。

一、学习共同体的内涵特质

1.专业“对话”：民主关系建立