以新教材为基础培养语篇分析能力，促进应用文写作

邓鸿雁

什么是语篇分析呢？语篇分析就是指从整体理解语篇内容入手，分析句子与句子之间，段落与段落之间的衔接方式，逻辑思维的连贯方式以及语言形式方面的内在联系（张献臣，2009）。也就是说学生在理解语篇的过程中，逐渐理解作者的写作意图、语言运用、人物的情感表达，同时学习语篇主题和内容的呈现方式、描写方式等写作要素。解读语篇也是写前教学的一种过程性指导，引导学习者基于语篇的深入理解进行书面表达，能够产生语言“协同效应”，有利于促进学生对整个英语语篇主题和内涵进行深刻的把握，培养学生的语言能力和学习迁移能力，提升语言学习效率。

一、当前高中英语教学与学生写作中存在的问题

1.学生存在的问题。写作焦虑与写作障碍。英语写作是一个复杂的心理认知过程和创造性思维碰撞过程。在高中阶段学习英语的过程中，汉语不可避免地会对他们的英语学习产生干扰，导致他们在英语写作中出现词性误用、句法混乱、中式英语等写作错误。这种长期的错误对学生心理状态产生负面影响，从教十几年，听到学生对于自己作文评价最多的话语就是：我总是写中式英语；我不会翻译；我总是写成流水账；我作文写不长；我作文实在在太差了。学生缺乏写作自信，对写作产生畏惧心理，从而逃避和拒绝英语写作，形成英语写作的恶性循环。

2.教师存在的问题。（1）阅读教学和写作教学严重脱节。由于部分教师在写作教学过程中，总是将“套路”挂在嘴边，认为各种应用文只要把套路背好就可以了。……