这些乡村老师靠什么赢得了社会认同

赵永勤

摘   要：身份认同是当前乡村教师发展的核心问题，已有研究偏重乡村教师自我身份认同而忽略社会认同，尤其缺乏对什么样的乡村教师更易赢得社会认同的研究。对“荆楚乡村好老师”事迹报道进行扎根理论分析发现，教育爱的情感特质及家校沟通、教育内容统整、适应性教育三类行为特质是其共有特质。由此得到启发：以社会共情素养为基础，培养乡村教师深厚的教育爱；以家校共育理念为基础，强化乡村教师家校沟通与协同实践；以乡村学生全面发展为目标，引导乡村教师优化教育内容；以适应性专长为核心素养，培育高素质专业化乡村教师。

关键词：乡村教师；社会认同；荆楚乡村好老师；质性研究；扎根理论

一、问题的提出

在国家相关政策支持下，乡村教师工资收入明显增加、工作环境得以大幅改善，然而乡村教师长期留任的政策愿景仍未有效实现，为何会出现如此境况？我们认为，乡村教师身份认同缺失是其重要原因。当前，乡村教师发展的核心和首要问题不再是数量与质量、待遇与地位等问题，而是身份认同问题。1 乡村教师如能高度认同自我职业身份，对职业身份内蕴职责有清晰的主观认知、悦纳的主观心理、笃行的主观行动，就会以强烈的内在驱动力克服各种困难，成为“留得住、教得好”的优秀乡村教师。摆脱身份认同困境是当下乡村教师队伍建设的重要发力点。

乡村教师身份认同可分为乡村教师的自我认同、社会民众的社会认同。……