主持人语

学为中心理念最早可追溯至我国古代大教育家孔子和古希腊思想家苏格拉底。孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术均蕴含学为中心的核心思想。陶行知认为，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；教的法子必须根据学的法子；先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。因此，对教师来讲，教最终不是考虑教师需要什么，而是学生需要什么。陶行知的观点与我国当前教育教学改革倡导的学为中心理念高度契合，突出学生的主体地位，推动学习行为真实发生，最终促使学生从学会到会学、会问的转变。

要建构真正的学为中心课堂，就要坚持以学习者为中心，尊重学生主体性，围绕学习行为设计教学活动，使学生成为自主探究者、实践者和体验者。在教与学的辩证关系中，教师的教始终服务于学生的学，其终极目标是“教是为了不教”。因此，教学方法必须适配学习规律：既要教会学生，又要引导学生在活动中会学，提升学生的学习能力；既要引导学生深度思考，又要培养学生的质疑精神与思辨能力。

本期专题聚焦学为中心的课堂实践，汇集各地名师、教研员及一线教师的经验，从多学段、多学科视角探讨如何落实这一理念。我们期待通过关注学习者的内在动力、探究能力与思维发展，助力学习者自主学习，提升学科核心素养。同时，希望能够为教师提供可借鉴的实践路径，启发其教学创新。……