三全育人视域下《中国文化概要》 课程思政和导师制协同育人模式研究

引言

全国教育大会强调要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，并要求“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。无论是“德智体美劳”还是“立德树人”，德育都排在第一位，足以说明德育在学校教育中的重要作用[。高校是专业人才输送过程中极为重要的站点，在这里熔炼铸魂，再次对大学生进行有效道德教育，使他们成为能吃苦、肯奋斗、有担当、有家国情怀的社会各界合格人才，对中国梦伟大复兴重任具有极为重要的意义。

一、三全育人的核心要义

2016年，全国高校思想政治工作会议要求，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面[2]。

2017年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确要求教育要实现“三全育人”，即全员、全过程、全方位育人。全员育人指学校全体教职工都参与到育人工作中来，形成合力，共同促进学生的全面发展。全过程育人强调将思想政治教育贯穿于学生学习和生活的全过程，从入学教育到毕业教育，从课堂教学到课外活动，从理论学习到社会实践，都要融入育人的理念和内容。全方位育人指学校要从多个角度、多个层面对学生进行全面培养，包括知识传授、能力培养、价值引领、心理关怀等方面。在这一要求的指导下，高校须从课程思政和导师制两方面入手，提升高校德育育人效果。……