民办高校“三全育人”模式的困境与 路径探索

引言

民办高校现已成为中国高校进行思想政治教育的重点板块。目前，一些民办高校推行的“三全育人”模式，由于工作重点、机制建设、人员配备等多方面因素，仍存在诸多不足之处。为此，将民办高校作为研究对象，以“三全育人”模式为理念，探索大学生思想政治教育工作的特色路径，促进大学生全面发展，对提高大学生思想政治教育工作高质量意义重大[。

一、“三全育人” 概述

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出：“坚持全员全过程全方位育人”。“三全育人”是通过面向全体学生、面向全过程、面向全方位、全面系统地指导高等学校的教育理念和教育原则，促进大学生自由全面发展的育人模式。

“全员育人”是指以参与学生教育工作的“主体”为出发点，共同承担起培养学生全面发展的责任，以培养学生全面发展为己任，包括承担育人职责、履行教育任务的全体领导干部、专任教师、专任思想政治教师、实验员技师、行政管理人员、专职学生辅导员以及后勤管理人员[2]。

“全过程育人”是指大学生在思想政治教育工作中从以新生身份入学到以毕业生身份就业离校的全过程，从育人的“时间”条件出发，贯穿始终，具有可持续发展的重要体现。

“全方位育人”是指从育人的“空间”条件出发，更多地考虑育人的多维性和延展性，直到形成立体育人的模式。

二、民办高校 “三全育人” 所面临的困境

（一）全员育人一育人主体参与度不足