基于核心素养视域下五年制高职学生思维品质培养的英语写作教学研究

1问题的提出

《五年制高等职业教育英语课程标准（2023年）》指出，五年制高职英语课程应落实立德树人根本任务，提升课程的育人功能，其灵魂是英语学科核心素养。通过引导学生在真实的情境中开展语言实践活动，提高其思考、表达和解决问题的能力，从而培养具有家国情怀、国际视野和人文底蕴，有责任担当和创新精神的高素质技术技能型人才，为学生就业、继续学习和发展奠定基础。核心素养理念的提出使得英语学科教学目标从知识中心、能力本位转变为促进人的全面发展。五年制高职英语学科核心素养由职场语言沟通、文化理解交流、思维品质提升和自主学习发展四个既相对独立又相互交融的方面构成。其中，思维品质体现了个体在思维活动中的智力水平，对学生的语言和文化知识的学习影响深远，是发展其智能的突破口，是提高教学质量、减轻学生负担的最佳途径。

写作是对语言知识和语言技能的创造性、综合性的运用，是英语教学中较难的学习任务，充分体现了运用语言表达思想、进行思维的能力以及学生的思维品质水平。五年制高职英语写作课堂往往费时、低效，学用分离现象很普遍。学生学习了一些单词、句型和语法，却不会将所思所想通过有效语言进行有逻辑、有条理的表达，无法满足职场写作这一表达性技能的需求，其根源在于学生缺乏思维的逻辑性、批判性和创新性，以及对中英两种语言思维方式差异的感知。……