“以读促写” 教学法在初中英语写作教学中运用的策略

随着教学改革的持续推进，素材短缺、结构松散、学生动力不足等矛盾在部分初中英语教师的写作教学中日益凸显。传统的写作模式因缺乏有效的语言输入作为支撑，难以满足学生对语言积累与逻辑构建的需求。而“以读促写”教学法以“语言输入一语言输出”为思路，通过阅读活动为写作提供词汇、句型等，契合初中生认知发展规律与语言学习本质。本文将立足教学实践，结合译林版教材，从原则制定、步骤设计、策略创新三个维度展开研究，旨在突破写作教学瓶颈，提升学生英语核心素养及教学质量。

一、“以读促写”教学法在初中英语写作教学中运用的原则

笔者在运用该教学法前基于对初中生的作文内容分析，制定以下四项原则。

（一）固定搭配积累原则

在部分学生的早期写作实践中，固定搭配运用不当的问题十分明显。例如，“He likes listeningmusic.\"一句没有正确使用“listento”这一短语，“She likeswatchingbooks.”一句出现了“watch”和“book”的搭配错误。课堂是学生获取英语知识的主要场所，阅读教学则是帮助学生掌握词汇及其搭配的有效途径。译林版初中英语教材中的阅读材料是阅读教学的依托。教师应把握布置阅读任务的机会，帮助学生研习每个单元中的重点短语。为此，在教学设计环节，教师可以巧妙规划一些互动活动，如回答问题、填写表格等，以促使学生准确掌握词汇的基本用法，为学生的写作打下坚实基础。

（二）句子准确度提高原则

译林版英语七年级教材聚焦于情态动词、一般现在时、一般将来时等语法。……