利用自主游戏促进易被忽视幼儿社会交往能力发展初探

一、自主游戏的内涵与特征

自主游戏是自然而然发生的，是幼儿自主学习、求知欲的自然表达。开展自主游戏就是让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，教师为幼儿自主性的发挥创设条件和机会，最大限度地挖掘他们的发展潜能，从而达到促使幼儿主动学习、主动发展的目的。具体来说，有以下几个方面特征：

（一）自主游戏的多样性。自主游戏的主要特点就是自由选择所需游戏的规则、内容和玩法，从游戏创设上看，幼儿有自主选择、自由支配游戏的权利，可以说是主体开放性、方式多样性。在自主游戏中，教师不再是主导者，游戏的过程不再是按计划和流程一成不变发展。特别是自主游戏的主人公是幼儿，游戏的发展是随着幼儿天马行空的想法实时变化，能够更大程度地满足幼儿的所思所想所要。自主游戏不再具有导演性，在创设和发展上呈现出更大的开放性、灵活性和多样性。

（二）教师角色的多重性。在幼儿主导的自主游戏中，教师需摆正本身角色，需扮演多重身份，从而实现由游戏支配者到游戏支持者的身份转变。当幼儿在选择游戏时，教师要循循善诱，当“好导演”；当幼儿在寻找材料时，教师要急幼儿之所急，当“贴心人”；当幼儿邀请教师时，教师要立即进入角色，当“好配角”；当幼儿自主游戏时，教师要跟踪观察，当“好观众”；当幼儿在分享游戏体验时，教师要认真倾听、提问，当“引导者”。

（三)游戏机会的均等性。自主游戏是幼儿自主选择的，可为幼儿提供多样的游戏环境和均等的游戏机会。……