班主任德育工作的途径和方法

张　雪

一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难。所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育渗透无时不在、无处不在,让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师——从我做起

法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

二、德育——时时处处

1. 课堂中的德育。其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习内容都有德育的体现。比如说,在学习“I'm sorry!”一句话的时候要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语,做个讲文明的好孩子;在学习《一面五星红旗》一课,要向学生渗透我们要热爱祖国,真诚相处;体育课,我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神……

2. 生活中的德育。在小学生中,真正有效的德育应该成为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。为使学生具有良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。当然也不可忽视家庭对学生的影响,老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用“家校联系卡”和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是一个重要环节。

三、理解——有宽容之心

作为班主任,我们必须从各个方面去关心学生,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事,无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味的纵容他们。

这种宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上,也要体现在所谓的坏学生身上。其实,每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,。

四、目标——核心力量

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的主阵地和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。

首先,让学生自己明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,只有全班学生参与制定,才有真正的集体目标,才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情,他们的积极性才能真正被调动起来,他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样才能形成强大的凝聚力,形成良好的班风、学风。

其次,发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于是否拥有一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后,实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微,才能使班级管理见成效,但这种细致入微的管理并不是独断专行,还应充分发挥民主。我有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。这样才能真正的形成一个良好的班集体,让学生健康、全面的成长。

一个学生就是一个家庭,一个社会,教育的根本是学生,学生的基础教育在于班主任。教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和学生一起去享受成长的幸福、快乐吧!