谈农村小学作文课程资源的开发和利用

杨银生

随着农村生活水平的提高，电视在农村得到了普及，各种类型的电视节目也已经融入了农村孩子的童年生活中，正从某种程度上影响着他们的童年生活。但休息日经常以电视为伴，学生就会缺乏与自然、社会生活的接触机会，缺少必要的生活体验了，以至于写作文时思路打不开，视作文为一大“苦差事”。因此，我因势利导，充分利用电视这一窗口开拓农村作文教学的第二课堂，并作了一些尝试。

一、用电视节目指路：我爱说

我首先留意可供写作的电视节目，再让学生预测节目的播放时间和内容，激起学生“先睹为快、先写为乐”的写作兴趣，然后提出具体的写作要求。如我布置了一道寒假作业题——观看春节联欢晚会，要求他们在作文中具体写出自己喜爱的两三个节目，并表达自己的喜爱之情。开学的第一篇作文便是《漫话春节联欢晚会》。学生的作文表明，他们能够把自己喜爱的节目叙述得非常具体，且语言也充满了儿童情趣。这样以选学生喜爱的节目为命题的作文方式，学生写作时兴趣盎然，内容也充满了真情实感。

教师还要注意引导学生在看节目时看得更仔细些，想得更深刻些，从而培养他们的观察能力。如教学中，我选择了绝大部分学生都看过的雅典奥运会女排决赛实况转播的节目，先写了“下水文”——《奥运夺魁，女排精神振奋人心》，介绍自己是如何观察构思，将场内紧张热烈的角逐与场外祖国人民的掌声、目光联系起来，将观众席上的助威声与女排队员顽强拼搏的精神相映衬，贯穿整个比赛过程，从而激发学生的爱国热情。引导他们捕捉镜头，发掘内容。通过逐步的引导，学生的观察能力有了很大的提高。如一名学生在电视中“捕捉”到黄果树瀑布飞泻的镜头后，在作文中这样写道：“总觉得它有一股永远使不完的劲一样，是那样的激情澎湃，像一个年轻力壮又带有一点野蛮味儿的年轻人……”“望着瀑布，我才感觉到自己是多么的弱小呀，像一棵无力的小草，才发觉自己最大的弱点便是缺少这种豪迈、奔放，带有冲动的性格……”

教师还可以用课堂开始的几分钟介绍电视屏幕中的精彩镜头，引导学生扩大自己的眼界，从他们熟悉的“窗口”取材，并坚持每周一看一写，改变以往取材囿于花木虫鱼、昏晨星月的情况，这样学生写作文的题材广泛了，且是他们感兴趣的内容，在他们身上表现出来的更多的是“乐写而不竭”。

二、移电视节目入课堂：我会说

作文谢练要培养学生的语言表达能力，使他们在作文中获得更好的发展和成长。而对事物展开合理的想象，则是帮助学生提高语言表达能力，丰富想象力的良好途径。因此我常常结合课文，“引进”相关的电视节目，促使学生在阅读中展开联想。如动画片充满丰富瑰丽的想象，我要求学生复述一些动画故事，将视觉形象转化为口头转述，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，也使他们初步掌握了这类作品的特点。学生也开始学着写童话、寓言了，而且有学生主动要求我们平时的日记就写童话、寓言等想象类的作文。

为了切实提高学生的语言表达能力，我十分注重在课内把视觉艺术与小说的表现手法进行比较，引导学生将读和看相结合，以看促写。在教学如何描写一个场面时，我将自己预先录制的一段“林冲棒打洪教头”的电视节目带人课堂，学生认真地看着这一段电视节目。看完以后，我让学生复述，然而，复述中我发现，学生不能从整体上把握节目内容，只能大概地介绍其中的点点滴滴，对其中精彩的部分也叙述不出来。在这样的情况下，我又组织学生阅读了语文书上《林冲棒打洪教头》的有关内容，引导他们来理解、体会作者的叙述方法。接着，我再次让学生观看这一段节目。这次，学生的表现不同了，他们拥有的不仅是浓厚的兴趣，还掌握了观察的方法，当我让他们自己来描写这一段节目的时候，他们的作文内容真是丰富多彩，且不乏精彩的场面描写。

三、在电视节目中评点：我要说得更好

把电视节目作为写作题材的同时，教师还必须注意按照学生的认知规律，提高他们观察美、欣赏美、理解美、创造美的能力，使学生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”，从而达到“非了解得比较确切不写，非感受比较深刻不写”的目的。针对部分学生写春节联欢晚会，多拘泥于晚会表演过程的平铺直叙的问题，我引导学生体会影片中镜头运用的特点，组织学生分组讨论，让他们各抒己见，然后我推荐几篇写得较好的作文，给予适当点拨，进行画龙点睛式的诱导，使学生思路大开。学生的作文有的就晚会舞台的布置，描写了晚会是如何从色彩、形态、声音等方面渲染春节喜庆气氛的；有的就场上女排队员的排球落到某一观众手中的场面，着力抒写了人物的心情；有的从演员上场时的步伐、神态挖掘他们的内心活动……可见，学生挖掘了许多平时被忽略的题材。

我还组织学生将作文抄在自己的手抄报上，然后在班级中张贴观摩，或者让学生向班级的黑板报、学校“红领巾广播电台”投稿，以激发他们的写作兴趣。一些学生的作文在“红领巾广播电台”播出后，写作兴趣倍增，其他学生也不甘落后，班级形成了一股人人都爱写作文的热潮。

由于电视节目的内容极其广泛，因此教师要认真选择，这也有助于师生交流审美情感，便于统一辅导，把深受学生欢迎的电视节目作为学生的写作素材，学生就会爱上写作文，作文能力也会逐步提高。学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的东西来写，如有的描述了整个故事情节，有的就某一镜头进行描写，有的介绍国内外名胜古迹，有的形容天上飞机表演若银燕翱翔，有的描写水上灯会的神奇景色，还有的对精彩的电视广告进行了描绘。这些作文不仅言之有物，还不乏立意新颖的优秀作文。

电视节目题材的开拓，使学生从以往的老师“要我写”变为“我要写”的状态。教学中，我们不仅要充分挖掘农村生活本身所具有的地方自然资源，还要挖掘好电视节目这一农村作文教学中不可或缺的课程资源，并加以合理利用，使农村的作文教学有一片属于自己的天空。

(责编郝勋)