高职学生议论文写作常见弊病及矫治初探

钟玉琴

近几年来，全国高考及江苏省单独招生考试的作文都以话题作文为主，众所周知，话题作文一般是“三自要求”，即“文体自选、立意自定、标题自拟”。对于“文体自选”这一要求，有些学生有误解，以为可以不要文体，淡化文体，允许把作文写成“四不像”。其实，“文体自选”是指学生一旦选定某种文体，必须写得像这种文体。因此从某种程度上说，话题作文对学生提出了更高的文体要求。职业学校的语文教学大纲规定：“能正确综合运用语言和文体知识写作记叙文、说明文、议论文；并能根据试题要求把握题意、联系实际、选取角度、谋篇布局、有所创新。”由此可见，能写、会写议论文是对职业学校学生的基本要求。

社会越进步，科学越发展，就越要求人们严格地表达思想、准确地说明事物、生动地叙述情感，当今人才市场对求职者文字表达能力的要求已大为提高。五年制高职学校的学生面临就业或者进一步深造，无论是直接走上社会或者升入本科院校，都必须具备一定的分析问题、解决问题的能力，表现在写作上，就是要具有一定的议论文写作能力。教师研究学生在议论文写作方面的弊病，可以对症下药地矫正、治疗，使他们逐步具备一个五年制高职学校毕业生所需要的议论文写作能力。

下面笔者从高职学生议论文写作常见弊病及矫治两方面作初步探索。

一、高职学生议论文写作常见弊病

最近陆续批改了高职班学生几篇议论性文章，包括供料作文《“相马”与“赛马”》《学生公寓设立洗衣房的利弊》，命题作文《千里之行，始于足下》等，在批改学生习作过程中发现，五年制高职学生写作议论文主要有审题不清、缺乏分析、文体模糊等常见弊病。

1审题不清

高职学生是初中毕业通过中考直接升学到高职的，没有经过高中阶段的学习，文化底子相对比较薄，阅读面比较窄，悟性比较低，面对一个作文题目、一篇作文材料，容易犯审题不清的毛病。比如《“相马”与“赛马”》提供了这样的材料：过去人们习惯于把难得的人才比作“千里马”，把善于发现人才的人称作“伯乐”，但近来有人认为用“相马”的方法，只凭一人举荐人才，弊端颇多，而改用“赛马”的方法，可以发现大批优秀人才。要求根据这一变化，以《“相马”与“赛马”》为题写一篇议论文。有的学生从“相马”到“赛马”的变化，得出“只有改革，社会才会进步”的中心论点，并且举出人类历史上大量事例来证明，文章除开头提到材料外，通篇见不到“相马”“赛马”两个关键词，也没有写“相马”与“赛马”各自的优缺点。如果要求写话题作文，可以这么写，但现在是供材料的命题作文，这位同学就犯了审题不清的错误，很明显所写文章与题目内容毫无关系，是另起炉灶，属于审题不清中较严重的“离题”了。

不能把握命题作文的含义也会离题，如把“千里之行，始于足下”理解成“一切事情都得靠自己”，写出的文章与原意自然南辕北辙了。

审题不清的另一种类型是偏题，供料作文要求以“相马”与“赛马”为题，有学生却从“马”也即“人才”的角度来写，鼓励人才不要躲藏，要大胆站出来与别人竞争，偏离了文章从考察、选拔人才角度分析的要求。

2缺乏分析

还是以上一则材料为例，写《“相马”与“赛马”》。先说“赛马”比“相马”好，然后记叙工业园区招聘公务员的事，其问没有点出这种选拔人才的方式属于“赛马”，也不分析“赛马”与“相马”的利弊，只是大叙特叙招聘来的人才如何优秀，这种写作方法没有摸清议论文写作的路子，不会根据题意、围绕论点展开分析，缺乏逻辑思维能力。又如写学生公寓开设洗衣房的好处，认为洗衣房开得好，就以一个住宿生的切身体会来谈自己洗衣服如何辛苦，文章全部是感性认识，缺乏理性分析。这一弊病是较为常见的，有些学生一写到议论文就是开头提出论点，中间举一正一反两个事例，最后结题，其中两个事例描述详尽，独独缺少对于议论文来说最为重要的分析文字。

3模糊文体

要求写议论文，有个别学生写成夹叙夹议的文章，或者是抒情性的散文，如写《“相马”与“赛马”》，用抒情的文笔鼓励“千里马”去与别人大胆竞争。其实造成这种现象的根源还是不会分析，只得用记叙、抒情代替分析、议论。一般认为，著名作家、文学大家已经形成了自己的写作风格，有时可以模糊文体，而作为五年制高职学生，应有明确的文体意识，把记叙、议论、抒情等表达方式区分开来，在要求写议论文时，写得要像一篇议论文。

二、高职学生议论文写作常见弊病矫治

1多读书，多积累

古人扬雄说：“能读干赋，则能为之。”他认为多读书就会写作了。杜甫则进了一步，认为“读书破万卷，下笔如有神”，也就是书读得多，文章就能写得好。古人的说法是有道理的，我们平时常说“语文学习的外延与生活的外延相等”，此理与古训相通，想要学好语文、写好作文必须向生活学习，向课外书学习，多读课外书，读好课外书。五年制高职学生课业负担没有高中学生繁重，完全可以利用课余时间大量地、系统地阅读古今中外文学名著，摘抄名言警句，加强文学素养，把学到的知识、方法适时用到自己的议论文写作实践中；还可以泛读、浏览语文书中的课内自读课文、课外自读课文，既可起到加深理解必读篇目的作用，又可收到培养语感、扩大视野、丰富论据、学到名家写作方法的效果。利用休憩时间读读报纸上的新闻及文艺性的随笔，也能在不经意间获得新信息。只有多读书多积累，写作议论文时才能做到论点符合题意，不致离题、偏题，需要论据时也能信手拈来，常写常新。

2深思考，再动笔

有人认为，看完作文材料后第一闪念的东西不能写，究其原因，第一闪念的东西没有经过深入思考，很有可能偏离题意。因此，在动笔写作前，必须对材料多读几遍：深思熟虑，打好腹稿，正式写作时才能胸有成竹，不致偏题、离题。

做到以上两点可以最大限度地审清题目意思。

3理清论述思路

首先把命题作文或供料作文中的题目理解清楚，讲清是什么，如“千里之行，始于足下”如何理解，“赛马”“相马”分别指什么，这是最基本的环节。其次要讲清为什么，《“相马”与“赛马”》，主要应论述为什么“赛马”比“相马”好，可以从选拔人才的人判断是否公正、能否发现大批优秀人才等方面展开论述，再如讲设立洗衣房的弊端，可以从不利于培养学生动手能力、不利于养成学生吃苦耐劳的习惯几个角度分析，这是最重要的一个环节，如果做到分层论述，文章条理会更清楚。最后可以从怎么做去分析论述。

4多修改自己写的议论文

古希腊哲人曾说过，“人不可能两次踏进同一条河流”，其实在现实社会中，人很有可能两次犯同样的错误，因为人的思维存在定势。我国古代文人也强调作者自己多改，《吕氏家塾记》记载：“欧公每为文既定，必自窜易，至有不留本初一字者。其为文章，则书而傅之屋壁，出入观省之。至于尺牍单简亦必立稿，其精审如此。”古文大家欧阳修尚且如此重视修改自己的文章，何况是初出茅庐的学生呢?学生写作时要经常回头看看自己写过的文章，看出自己文章存在的不足，再加以修改，这种做法会有效改变学生平时习作养成的某种写作思维定势，如喜欢以记叙代替说理、以详尽的事例代替分析等，使学生学会辨析与自我反思。

5多借鉴别人写的议论文

这个“别人”主要指“别的同学”，同学之间阅历相近，同学的作文是一面镜子，同学的长处可以很明显地照出自身的不足，也容易借同学的长处来弥补自身的不足，多读别的同学写得较好的议论文，加以认真借鉴，有利于提高议论文写作能力。还可以读读写作水平不及自己的同学的作文，对他们提出修改意见，对别人的作品提出意见也是对自己作品再次思考的过程，有利于提高比较、辨析、反思的能力，产生良好的后续效应。

学生如果切实做到以上三点，可以逐步学会分析，树立明确的议论文文体意识。

议论文写作是五年制高职学校学生必须认真掌握的基本技能，认清写作中存在的常见弊病以后，可以对症矫治。一般来说，从多读书多积累、深思考再动笔两方面入手，可以审清题意；从理清论述思路、多修改自己写的议论文、多借鉴别人写的议论文三方面入手，可以学会分析，树立明确的议论文文体意识。做到以上几点，才有可能写得像议论文，写好议论文。五年制高职学生具备良好的议论文写作能力以后，才能为将来更好地走向社会、融入社会或者进一步深造打下良好的基础。