如何优化初中物理教学

张保全

摘要：优化物理教学的目的在于使学生爱学、会学、乐学物理，以达到提高物理学习效率的目的。笔者认为可以从五个方面，即教学目的和要求、教学内容的确定、课堂教学、教学方法、教学手段的优化实现这一目标。

关键词：初中物理教学；优化；方法

优化物理教学的核心是为了提高学生学习物理的效率，使学生爱学物理、会学物理、乐学物理。下面就如何优化初中物理教学，以促进初中物理整体教学质量的提高，谈谈自己的粗浅看法。

一、合理地设计教学目标和要求

教学目标和教学要求非常重要。它不仅体现国家和社会对教学的要求，而且是备课和上课需要明确的首要问题。它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着课堂教学的导向作用。教师应依据实际情况设计实用的目标和要求。目标要有层次和梯度，每个层次和每个梯度都要使相应的学生容易达到，以适应不同能力的学生，并满足学生在前进各阶段中的不同需要。例如关于“焦耳定律”的教学，我依据大纲和编者意图，补充和调整了教参上拟定的教学目标。调整后的目标是：(1)知道“控制变量法”是探索物理规律的一种基本的科学方法；(2)理解焦耳定律的内容、公式的物理意义，并能利用公式进行计算；(3)培养学生实验操作能力、分析思考能力和总结概括能力。这样调整后，即体现了三维教学目标的要求，又便于实际操作。

二、合理地确定和组织教学内容

在确定适当的教学目标和要求之后，合理地确定和组织教学内容就成为优化教学过程的一个重要问题。现有初中物理教材较老教材有了较大的进步，虽然增大了实验容量，但大部分是教师演示实验，学生分组实验较少。学生得到的感性体验相对较少。这就要求教师不能只以教材为唯一的知识来源，教师应该充分利用现代化设备，如电脑、网络，通过这些设施搜集相关材料，获取有关资料信息，进行取舍、补充。这就使教师在教学活动中拥有了大量的资料，用鲜明而实际的例证充实教材内容，调动并激发学生的学习积极性，让他们在兴趣盎然的情况下学习，同时更拓宽了学生的知识视野，促使教学内容生活化、实用化、现代化。例如《原子核能》一部分，内容抽象，平淡无味，若适当介绍世界上各发达国家以及一些发展中国家和地区在核能发电上取得的成就。介绍我国核土业“十一五”发展规划有关情况，指明发展核电以适应现代化建设事业对能源日益增长的需要是一种必然的趋势，就能使学生正确认识我国对核电建设采取的政策和措施。这样必然能激发学生的兴趣，提高授课效果。

三、合理组织课堂教学

优化教学过程，除了优化教学目标和教学内容外，组织教学是一个十分重要的方面。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系；要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情境，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。我认为优化教学过程中突出学生主体。要注意三个问题，

(一)实践性：强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项教学活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

(二)开放性：物理教学活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，设置开放状态，给学生创新思维提供更广阔的物理天地，使学生得到更充分的发展。

(三)自主性：物理教学活动要尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。在总体目标下，学生自己选择学习的目标、内容、方式，自己决定活动结果呈现的形式。教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

四、优化教学方法

在物理教学中，要选择合适的教学方法。巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”这就要求教师发挥主导作用，培养学生的技能、技巧，系统地传授物理知识，在教学过程中教师要进行必要的方法指导。由于在教学活动中，出现了大量的多样化的学习活动，也就涉及到一些学习方法和技能的问题。因此，在开始的时候，教师要结合实际问题对学生进行一定的方法和技术培训，会大大提高学习活动的效率和规范性。这对提高教学活动本身，对学生的发展，也很有帮助。如果没有教师的指导，上课前也没有相应的准备，学生虽能把任务完成，但会多走很多弯路，学习效率也不高。当然在指导上要处理好教师的示范、讲述与学生自主之间的关系，教师要在重点、难点上进行指导。

例如“电阻”一节，可采用边学边实验的方法，以铅笔芯为电阻材料，由学生分组进行实验，分别将笔芯串联、并联，寻找其中的规律。由于材料简单且实验又简便易行，学生动起手来自然兴致勃勃，很快就能找到结论，起到了良好的教学效果。

五、优化教学手段

选择合适的教学手段，是对教师的基本要求。众多的教学手段中，教学语言是最基本也是最重要的手段，因此必须十分重视教学语言的训练和运用。除此之外，现代化的教学手段在物理教学中的地位也日益重要，多媒体技术在辅助教学上，可为学生创造逼真的物理情境。有条件的学校应该建立虚拟物理实验室，进行在现实中不便进行的实验。如在“机械运动”教学中，利用微机模拟物体运动的慢放过程，并留下运动轨迹以进一步分析，相比于课本上的闪光照片，能起到较好的补充作用，使很抽象的概念可以用较形象的方式进行分析研究。同时微机还可以动画的形式展示飞机扔炸弹、电流表的读数等画面，生动有趣。为弥补微机模拟实验的不真实之处，我在教学中将自己实拍的实验录像，通过多媒体放映在大屏幕上，使每个学生清楚地看到了实验的全过程，既有说服力，又避免了演示实验中教师一个人做、课堂上只有几个人看得见的情形。作为新一代的教学手段，多媒体技术将有着广阔的天地，它能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步促进学生积极参与到学习中，从而成为教师的得力助手。

总之，我们在物理教学中要合理地确定教学目标。充分利用各种教学手段，灵活应用各种优秀的教学方法。有效地整合我们的课堂，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，提高学习效率。