谈英语教学中的情感注入

殷兴江

摘要：要教好英语，关键就是创造轻松愉快的氛围。教师要重视情感投资，要以自己真挚的感情唤起学生的共鸣，不以监督者的形象出现在学生面前，这对于提高英语教学质量具有重大的促进作用。

关键字：以情激趣：以情促学：英语教学

兴趣是最好的老师，是成功的基础。许多心理学家和教育学家研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向，一个人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它，兴趣是构成学习动机的基础。同样，当学生对英语课产生了兴趣，他们在学习过程中思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳状态参与学习。因此，要教好英语，关键就是创造轻松愉快的氛围。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流互动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师走进课堂，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会浓厚，反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的金钥匙。因此，教师要重视情感投资，要以自己真挚的感情唤起学生的共鸣，不以监督者的形象出现在学生面前，应该充分理解学生，认识学生在学习过程中表现出的不知时迷惑、求知时渴望、艰难时苦闷、进步时快慰和知之时喜悦等表现，这对于提高英语教学质量具有重大的促进作用。

没有爱就没有教育。教育学中著名的罗森塔尔效应，实际上讲的就是教师的爱和教师的期望值对学生发展的影响。高尚纯洁的师爱。是师生之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰，是教师情感教育的源泉。哲学家啰嗦这样讲过：“凡是教师缺乏爱的地方，都不能充分地或自由地发展。”所以有了爱生情感，教师与学生才会建立一种平等、信任的朋友关系，创造一个轻松和谐的环境和气氛。这样，施教者捧出爱心，使教师与学生之间建立良好的师生关系，借师生情感的交流为纽带，通过师生之间的移情或共鸣，使情感成为学生学和教师教的动力，真正地使学生在心理和情感上产生接受的意愿，从而达到教学的目的。

一、平等尊重是进行情感交流的基础

在日常教学中，教师往往会出现厚薄之情，对于较为聪明、听话的学生会在语言及行动上表现出热情及器重，而对于较为迟钝及调皮的学生会表现出漠不关心，这往往极大地伤害了学生的自尊心。进而逐渐产生“敌对”情绪，形成师生之间情感的恶化，心理隔阂加深。因此，教师对待每一位学生都应不偏不倚，用各种语言动作去营造一种能使每位学生都能够感到一种积极向上的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中进行。曾有位考上大学的学生在给我的来信中这样写道：“在我中学阶段的老师中，最难忘的就是您——我的英语老师，您留给我的那和蔼的微笑、那期待的目光到现在还在督促我前进。我当时英语成绩较差，本身就意识到许多老师看不起我，我非常自卑，但您却总是在鼓励我，给我耐心讲解，一遍、两遍……您的态度是那样的平静和亲切，没有丝毫的不耐烦和鄙视。”

二、寓教于严是教学中情感注入最重要的方法

爱学生，尊重学生的人格。并不是说对学生不严格要求，而是严以爱为基础，爱寓于严格教育之中，这样，才能爱得有度、爱得有方。英语教学受学科性质制约。作为农村的学生，读错语音语调非常正常，正确的拼写单词对农村的大多数学生来说非常的困难。教师在课堂上需要把好两道“严”关：一个是为学生把好读错纠正关；另一个是把好学生读错时招来其他同学的嘲笑关。英语中有很多单词的读音难以掌握，如果学生读错不能及时纠正，将来就难以改正，同时学生读错时其他学生嘲笑带来的负面影响会很大，使课堂难以控制、读错的学生不敢说英语等，因此，教师在处理这些问题上必须认真对待、严格要求。如班上有位学生，非常文静，性格内向，不善于言辞。在英语课学习中非常努力，成绩一直不错，但是她胆子小，回答问题时一紧张就出错，引来班级调皮的学生的嘲笑，致使她越来越不敢当众回答问题，成绩出现下滑趋势。于是，我先严厉批评了几个嘲笑她的学生，并耐心教育他们这样做是对别人的不尊重，让他们换位思考。如果你出错的话，别人笑话你，你的感觉如何呢?几名学生的脸涨得通红，惭愧地低下头。紧接着我又鼓励她：“不要害怕，老师相信你能行，只要你敢说，你一定会做得很棒。”她抬起头看到我和同学们信任的目光，认真地读了下去，而且读得非常好，读完之后。教室响起一片掌声。从此以后，小燕每天上英语课都主动举手回答问题，成绩进步得很快。通过这件事情，我很受启发，如果不是当时课堂上的“严”“爱”，就可能会毁掉像她这样比较内向的学生，

三、激将

有些学生天资睿智，潜力很大，但就是“不务正业”，成绩迟迟不前甚至退步，对这些学生巧妙激将常常收到一种意想不到的效果。如学生陈某精力旺盛，脑瓜聪明，平时成绩还不错，就是调皮，爱和同学开玩笑，搞恶作剧，玩瘾很大，致使成绩下滑。对他如果不及时帮助，很可能会使一匹很有潜力的黑马坠入深谷而无可救药。我通过激将法，教育他要想成为班上的一批千里马，就得从此振作起来，才能够展翅高飞。通过这种方法，使他在期末考试中取得了班级第五名的好成绩。

四、正确运用表扬与批评进行情感交流

英语学习对于每一个初学者来说都具有一定的困难，这就要求教师在学习过程中正确对待他们。精心挖掘、发现他们身上的闪光点，注意他们微小的进步，使他们品尝到成功的喜悦，在学校里“抬起头来走路”。这意味着要教育学生树立起自信心和做人的自尊感、自豪感，而表扬就能达到这个目的，对差生来说尤其需要这样，使他们既能体会到一颗严父之心，又能享受到慈母之爱；既看到自身缺点的严重性，又有改正缺点、错误的自信心。如一味地采用生硬批评的态度，不但不会使学生理解这是教师“恨铁不成钢”，往往还会引起学生强烈的逆反情绪。一名学生曾说过这样一件事：一次由于课上走神，老师便提了一个问题让回答，他自然不会，这时老师便说了句可能说后便忘但对他来说永远不会忘的话：“如果你这样的学生也能考上大学，我倒过来喊你老师……”他当时的心情可想而知，下面的课再也听不下去。这位教师尖刻的话是多么深的刺伤了学生的心。

另外，关心帮助学生也是进行情感交流的重要内容，尤其是对遇到困难的学生表示关心、爱护是非常重要的：你真心地帮助了他，他就会更加尊重你，相应的对你的课的学习更加热情、更加投入、更加用功。