理性数学　趣味学习

刘金侠

摘要：浓厚的学习兴趣可以使大脑处于活跃的状态，使学生能够有效地接受教学信息，自觉集中注意力，全神贯注地投入学习。培养学生学习兴趣的方法很多，作为一名教师，应力求做到激发学生热爱和学好本门课程的热情，唯有如此，学生才会主动地学习、求知、发展。

关键词：数学学习；学习兴趣；培养

数学学习比较呆板、单调和乏味，让很多学生望而生畏，因而部分学生在数学知识的深奥、抽象、枯燥面前由烦到厌，由厌到怕，最后弃而不学。可是。数学课又是中学课程的重中之重，怎样才能让中学生喜欢上数学呢?爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。”的确，只有对一项工作有了兴趣，才会有热情，才能积极主动地去从事。对于自控能力还不是很成熟的学生来讲，兴趣更为重要。浓厚的学习兴趣可以使大脑处于活跃的状态，使学生能够有效地接受教学信息，自觉集中注意力、全神贯注地投入学习。使其在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，提高学习效率。所以说，培养学生学数学的兴趣是教师必须考虑的问题，下面就谈一下我在教学中激发学生学习兴趣的几点做法：

一、运用富有艺术的语言，激发学生学习兴趣

在整个教学过程中，数学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等都必须依靠语言，教师语言的表达方式和质量直接影响学生对知识的接受程度，影响教学效果。因此，要提高教学质量就必须研究教学语言艺术。数学学习需要较强的抽象概括能力。这是由数学知识高度抽象的特点所决定的，给学生的学习造成了较大的困难，因此在教学中要善于运用贴近学生生活的事例，使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化。这样不仅有利于知识的学习，而且有利于提高学生学习兴趣，增强记忆效果，让学生感觉数学不难懂、不难学。同时教师要保持语言的感染性，虽然数学是一门理性的学科，但教师如果不进行富有艺术感的教学，学生学习将是非常枯燥的，所以数学教师除了要精通数学外。还要会用艺术的方式进行传授，用富有艺术的语言吸引学生学习数学。

二、走进生活，在生活中寻找学习数学的兴趣

知识来源于生活，“生活化”和“数学味”是数学教育与生活世界联系的两个侧面。生活化是基础。可以帮助学生理解抽象的数学；数学味是目标，帮助学生认识世界，解决实际问题。教师从实际生活中提炼一些鲜活的例子让学生思考，会让学生体会到数学就存在于我们的生活中，体会到数学与我们日常生活密不可分。只有学好数学，才能理解生活中许多实际问题，才能更好地驾驭生活。如在教学“可能性大小”这一课时，我展示红桃8、黑桃8、方块8、梅花8各一张，然后洗牌。抽出一张。猜一猜这一张是什么8?“猜一猜”的游戏使学生在有趣的游戏中初次接触“可能性”，直接感受到“可能性”与现实生活的联系。激发学生的兴趣，唤起学生学习积极性，这样就会使学习氛围活跃，让学生感受到学习数学不再枯燥乏味，而是一件轻松且十分有意义的事情。

总之，数学知识源于生活，是对生活中的数量关系和空间形式的提炼。学生的生活是五彩斑斓的，在生活中激发学生对数学的兴趣，让数学课堂成为生活化的课堂，那么我们的数学学习将是一片欢乐的海洋。

三、通过多种手段，调动学生多种感官，激发学生学习数学的兴趣

(一)介绍数学史料

让学生沿着数学发展的足迹，去认识理解数学的内涵和真谛，无疑会激起学生学习数学的兴趣。例如我在讲授解析几何时。要求学生结合数学家笛卡儿创立解析几何的故事读教材，结果班里学生都能自觉预习，产生了强烈的学习兴趣，学习效果明显优于不读史的其他班。学习数学史知识还有助于提高学生的思维能力，结合史料讲述课本知识，不仅使学生把握课本上的知识，还能对知识的发生、发展有所了解。这对培养学生的探索精神和良好的学习习惯都有极强的影响力。

(二)精心设计提问，设疑激趣

要使学生在教学过程中经常处于最佳的心理状态，教师的提问是十分重要的，提问要有启发性。要适时触及学生的内心领域，唤起学生的心灵共鸣。起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思想调动起来，让学生产生兴趣。主动参与到学习活动中。

(三)利用多媒体，通过声、像、色等多角度调动学生的学习兴趣

传统的教学模式是“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”，在科技发达的今天，它远远不能满足当今教学要求，利用多媒体，可使学生更直观、更形象地学习。充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。例如：讲授《函数及其性质》这节课时，安排学生到机房进行上机操作，让学生利用“几何画报”数学软件探究函数图象及其性质，通过亲自动手绘制函数的图象改变。的大小，认识函数的变化规律，总结出了函数的性质。在此过程中，学生学习积极性非常高，求知欲望非常强。因此可见，多媒体的使用，调动了学生学习的积极性、创造性，改进学生的学习方式，促进他们主动地学习。

(四)巧设作业，吸引学生

作业的目的是巩固每节课的知识点，教师设计作业时要从学生兴趣爱好、实际生活出发，充分利用各种资源，让作业成为学生主动学习、创造的乐园，使作业真正促进学生的发展。

在设计作业时，教师应从学生年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性的作业，以激发学生学习的兴趣，令学生感到作业是一个游戏、学习的乐园。作业形式应不拘泥于传统的书面作业形式，可以是口头的，也可以是操作演示的，还可以展示创作成果。如：学完“利息”这一知识后，可以针对不同的学生设计不同主题的作业：调查目前银行利息情况、帮家长拟定一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息税等，如此丰富的作业一定有适合每一个学生的内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。

数学作业的布置应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、动手能力等目的融入作业中，让作业丰富起来，真正为学生发展服务。让做作业成为学生的乐趣。

总之，培养学生学习兴趣的方法很多。作为一名教师，我们应力求做到激发学生热爱和学好本门课程的热情。唯有如此，学生才会主动地学习，主动地求知，主动地发展。俗话说：教无定法，贵在得法，培养数学学习的兴趣是一个复杂的系统工程，有课内的手段，也有课外的手段，有有形的方法，也有无形的影响。为此，我们一定要运用多种手段激发学生兴趣，使学生在乐趣中获得知识，巩固知识，从而达到“乐学”的完美境界。