探究学习点滴谈

雷凤云

摘要：为引导学生在亲身体验中探求新知，开发潜能，让学生体验生活学习中的探究情境，课堂教学重视创设情境、激发兴趣，课堂学习后让学生去体验自主探究的乐趣。

关键词：激发兴趣；探究的环境；自主探究能力

探究式学习是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的、有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以“导师”和“主人”的双重身份进入探究式课堂。以大语文观为指导，以探究发现为手段，激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践中理解、积累和运用语言，使学生真正成为课堂学习的主人。

一、激发学生探究的兴趣

兴趣是学生主动学习的动力，然而主动学习是需要培养的。创设情境对培养学生学习主动性至关重要。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣。教师要通过各种手段，创设生动活泼的学习环境，来拉近学习与现实生活的距离。心理学研究表明，儿童思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。学生有了问题才会有探究，其中所提问题最好能引起学生探究欲望，激发他们探究的主动性。例如在讲《会说话的草》一课时，我从题目人手提出问题：“同学们，提起草大家都不陌生，在公园里，在马路边，甚至石头缝里都能看到它们的影子。虽然草生命力很顽强，但它毕竟是植物，怎么会说话呢?”这个问题一抛出，立即引起学生对学习内容的好奇心，使学生对课文产生浓厚的兴趣。教师作为引导者把问题作为促进学生发展的主线，以问引问，以疑引思，让学生运用自己的方法来探究、解决问题，将原有的经验和获得的新知识加以整合，促进各方面能力的发展。

二、营造良好的探究环境

首先要为学生创设一个充满理解与宽容的心理环境。只有保障学生心理的安全和自由，才能使学生大胆质疑。如果学生的质疑得不到教师的认可，反而经常遭到批评、讽刺、挖苦，那么学生的质疑欲望和行为就会受到压制，久而久之就没有学生再敢质疑了。这需要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现自我。所以，在教学时，教师多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，探究知识规律，为知识的内化创造条件。例如在《新华字典》里常用标点符号用法简表中关于引号的用法说明有三点：一，表示引用的部分；二，表示特定的称谓或需要着重指出的部分；三，表示讽刺或否定的意思。在冀教版三年级上册《狼和鹿》一文中，“罪魁祸首”这个词所使用的引号到底属于上述引号用法中的哪一种呢?当我讲到这里时，有一位学生发表了自己的看法，说：“老师，我认为‘罪魁祸首，中的引号应表示讽刺或否定的意思，你看‘罪魁祸首的意思是犯罪的首要分子，而在《狼和鹿》一文中，鹿作为没有思想的动物应该是无辜的，人类凭着自己的嗜好，肆意地去捕杀狼，这才造成了后来不可收拾的惨剧。所以，人才是破坏生态平衡、造成最终惨剧的首要责任者，因此‘罪魁祸首应该是人。不应该是鹿。说无辜的鹿是‘罪魁祸首，其中的引号不应是特定称谓，而是一种讽刺或否定。”

这种观点听起来既合情又合理，以至于教室一时变得鸦雀无声。我知道这时他们需要时间去思考这种说法正确与否。所以，我没有急着往下讲课，在表扬这位学生的同时，也鼓励其他学生说出自己的观点，并且给他们足够的时间去讨论。小组交流中学生从开始一点点说出自己的想法到后来争得面红耳赤，最后得出了结论：这里的引号应是为了着重指出的。原因是生活在“自由王国”中的鹿没有了狼的威胁后，就会过度繁殖。随之蚕食掉大量的植被，因此使森林急剧退化；另外密集的鹿群易于传染疾病。使鹿的数量锐减：人类破坏生态平衡，杀死凶残的狼，其目的也只是保护这温顺的鹿。这场争论用去了半节课的时间，我讲得不多，但学生对《狼和鹿》一文的认识却如此之深。这样的探索活动增添了课堂的趣味性和挑战性。这为学生的个性化学习提供广阔的学习空间，使教学活动真正自主开放，同时让学生体验知识的应用过程，感受成功的喜悦。

三、培养学生自主探究的学习方式

课堂的知识往往有它的局限性。不可能面面俱到。只有课堂内外相互结合，才能使学生的知识丰富全面。课内有教师传授知识而课外教师就只能感叹鞭长莫及了。但这就给学生一个自由的空间。学生可以通过自主、合作、探究地学习，全面掌握知识，这样既可以增长知识，又可以培养学生自主、合作、探究的学习方式。在当今知识大爆炸的时代。在信息技术迅猛发展的今天，课外书、网络、影视媒体就是学生很好的课外知识导师，能帮助学生掌握知识。通过读书、上网等多种途径获取知识。《西游记》是祖国文化宝库中一颗璀璨的明珠，课文中的《三打白骨精》就节选自其中。课文学完之后，学生还意犹未尽。我便要求他们课后继续阅读《西游记》中自己感兴趣的章节，对其中的主要人物，如孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、白骨精等进行评价，自拟题目评点。由于他们所读的章节是自己所喜欢的章节，所评议的人物也是自己最感兴趣的。因此。他们的评点有板有眼。有论有据。这样不仅对学生的知识提升有利。而且对其人格形成也起到一定的作用。学生通过这些活动，用自己的语言表达了鲜明的观点，虽有幼稚之处，但它包含着学生的一番艰苦探索，理性地思考，深入地研究，长此以往，学生的自主、合作、探究的学习方式必将形成。

其实，学生的好奇心使他们对许多事物都会产生浓厚的兴趣，只要能很好地激发，他们的思维将如滔滔江水一般绵延不绝，谁知道他们将来会发展为怎样的人才呢?就让我们在基础教育教学中携手努力吧。