语文教学中导语设计之我见

赵志娟

摘要：语文课堂教学导入不但是一门科学，更是一门艺术。导语设计要把针对性、趣味性、逻辑性、思想性融为一体，充分调动学生的主观能动性，这样才能使一堂语文课按照预期目的达到水到渠成的效果。

关键词：语文教学；导语设计；种类

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”一堂课引入得成功，就能激发起学生的求知欲和兴趣，渲染气氛，也能发挥教师的“言语”特长，让学生一开始就能感受到语言美的魅力，从而激发学生的思维。“头脑不是一个要被填满的容器。而是一把需要被点燃的火把。”在课堂教学中。我们要用“兴趣”这位优秀的启蒙者开启学生智慧的大门。要把握住第一时间，让学生的大脑处于兴奋和积极的状态。那么。该如何设计良好的导语呢?下面笔者结合自身的教学实践经验积累、观摩以及同事间的探讨研究所得，就新课标下语文课的导语设计谈谈自己的看法，以抛砖引玉。

一、精美语言入文

教师是学生最近也是最好的影响者，年级越低这种效果越明显。对初中生来说，他们尚未形成自己的人生观，教师的言行举止对他们影响仍然很重要，尤其是语文教师作为母语老师。在这方面的影响更为突出，所以作为语文课的导语更应做到简洁、明快、新鲜、活泼，以利于学生尽快走进课文。如教学《济南的冬天》时的导语：同学们，你们知道一年四季之景在哪里最美吗?苏轼有首诗“水光潋滟晴方好。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨濛濛，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。一首小诗道出了西湖春色之美。而到了夏天。世界著名的避暑胜地瑞士景色优美，绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开。无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的冬天》一文中写到“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，秋天和冬天全赐给了济南。”在作者笔下。济南的秋天和冬天如诗如画。别具情致，今天我们先来欣赏济南冬天的美景。

二、以真挚情感共鸣

英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。要有撩人心智、激人思维的功效。”语文课开场，教师可设计精彩的导语，用富有情感的语言拨动学生的心弦，引起学生的兴趣。有一位教师在教朱自清的《背影》前，以亲身经历现身说法，他表情生动地说：“文化大革命期间，为索取一个证明，父亲送我上了通向武汉的火车。为我找定座位后，又下车来到窗前，不断地对我说着嘱咐的话：‘要小心，不要随便离开座位，现在社会秩序太乱。说完。转身走了几步，攀过乱石嶙峋的月台，去为我买来了当时的稀罕物——火柴和油条。望着父亲那远去瘦削的背影，我不禁潸然泪下。火车开动了，我挥手向父亲告别，父亲随火车走了几步就停了下来。火车加快了速度。离父亲越来越远。我的泪水簌簌流淌。”这样的导语，美在真诚。美在亲切，能引起学生的情感共鸣，起到潜移默化的作用。

三、以精彩意境激趣

用精彩的导语展现意境，可将学生引入特定的教学活动之中。例如教学朱自青的《春》时，可以这样引入：同学们，一提到春，你们会不会眼前就仿佛出现了阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景?(接着引导学生背诵与春有关的诗，用诗歌中的大好春光感染学生。然后指出他们背的诗容量有限，往往是选举一个景物或两三个景物来写春的。)今天学习的《春》，写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、蜂、蝶，有风有雨，作者是怎样描绘的呢?现在，我们来细读课文，领略大好春光。寻找与作者观察的差距。这样一开讲。学生的注意力和兴奋点就集中到《春》这篇课文上来了。

四、以严密逻辑动人

好的导语犹如短小精悍的演讲，必须具有鲜明的科学性和严密的逻辑性。如在教学《落日的幻觉》的导语是这样的：太阳给人类带来了光明和温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。在上一节课我们感受到了日出的伟大壮观。也许有些同学还沉醉在日出壮丽的景色中，现在如诗如画的夕照又将呈现在我们面前。现在，让我们来观赏一下《落日的幻觉》。这则导语语言严密，使人印象深刻。

五、以史实故事入理

诙谐明快的导语，可以收到意想不到的效果。如在教学《曹刿论战》时，我设计的导语是：同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道的有哪些?“赤壁之战”、“肥水之战”、“官渡之战”……这些战争取胜的原因虽然各异，但是又有其相似点：注重人谋。今天，我们将要学习的文章也很好的印证了这一点。让我们一起走进《曹刿论战》，去感受一下那个时代的风云变幻吧。

六、以鲜明节奏达意

好的导语是有节奏的。犹如音乐的旋律，讲究音调和谐。抑扬顿挫，忌刻板僵化。《藤野先生》一文中的藤野先生，上课时，“一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……”这个导语，其节奏、韵律，令鲁迅先生经久不忘。“开场白”。不仅能传情达意，给人以美的熏陶，而且能很好地诱导和鼓励学生顺利进入知识的殿堂。

七、以风趣语言引入

好的导语如同一瓶好的调味剂，既能增强文章的感染力，又将学生引入课堂气氛之中。因此，教师在设计导语时。既要顾及传授的知识点，又要考虑它是否兼备趣味性、新奇性，是否可以吸引学生的注意力，使学生由此对课文产生浓厚的兴趣。因为兴趣是产生注意的前提。如果是符合学生兴趣的事物，他们的注意力往往会特别集中，所以兴趣是培养学生注意力，活跃课堂气氛的重要条件。在语文教学中，我们教师要充分发挥导语的这一魅力，才能做到事半功倍。

在学习《俭以养德》这篇课文时，我首先在黑板上写出一条字谜：“一人站，一人卧，一条板凳三人坐，日子就这样过。”我让学生们猜谜，而我只稍作提示，就有人回答出“俭”字，我一边说着谜面，一边写“俭”字，学生就从中悟出了这个字运用的妙处。我说：“‘俭是我们民族的传家宝，大可安邦，小可治国。因为它是‘聚宝盆。但是它的意义远非如此，‘俭能陶冶情操，修身养性。今天，我们就来学习课文《俭以养德》。看作者有何独到见解。”

总之，一个先声夺人的导语具有牵一发而动全身之妙，好的导语能把学生分散的思维一下子聚拢起来：能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性；好的导语是学生主动学习的启动力。语文课堂教学导入不但是一门科学。更是一门艺术。导语设计要把针对性、趣味性、逻辑性、思想性融为一体，充分调动学生的主观能动性，这样才能使一堂语文课按照预期目的达到水到渠成的效果。当然导语不是一成不变的，它没有固定的模式，良好导语的标准，应依学生而定，依课文内容而定。