高中美术教学方法浅见

代玉佳

摘要：艺术教育是实施素质教育的重要途径。教师应把握好每堂美术欣赏课：营造宽松的课堂氛围。引导学生主动学习；抓住学生心理。实现情感共鸣；充分利用现代化教学手段，营造美的氛围，激发学生学习兴趣。

关键词：高中美术；教学方法；探究

高中开设美术欣赏课的目的就是要让学生掌握如何去欣赏、认识、理解一件美术作品的方法。通过欣赏达到丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质的目的，并懂得什么是真、善、美，从而树立正确的人生观和价值观。简而言之。艺术教育是实施素质教育的重要途径。在升学率还盛行的当前，怎样调动学生的学习积极性，使他们对美术欣赏课感兴趣，使课堂轻松、活泼且有秩序。作为教师应该怎样把握好每堂美术欣赏课呢?笔者现对如何开展美术欣赏课教学，提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。

一、营造宽松的课堂氛围，引导学生主动学习

长期以来，高中美术欣赏课教学沿用传统教学方法，忽略了让学生自主参与的过程。美术欣赏是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生欣赏的兴趣，获得深刻的体验。教师过多、过细地讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。基于这点，每一堂课开始，我总是让学生谈谈自己的想法。在这时，教师一定要参与到同学们的讨论中去。例如：刚上第一堂美术课时。我先让学生谈谈自己身边的美术。让他们各抒己见。他们往往会说：“美术作品可以作为家里装饰。既可欣赏又可陶冶情操。另外，美丽的工艺品、好看的衣服均需要美术设计等等。”他们会说出一大堆直觉上有关美术的作用。教师可顺势归纳、总结出美术的三大作用：审美作用、教育作用和认识作用。美术还可以达到丰富知识、拓宽视野、提高素质的目的。教学实践证明：让学生先思考问题教师再讲课，比教师一上台就讲解效果好得多。

二、抓住学生心理，实现情感共鸣

欣赏课常会出现教师讲得滔滔不绝，眉飞色舞，而学生无动于衷、昏昏入睡的现象。这是由于我们没有充分认识到情感共鸣的作用。在欣赏中，引起学生对作品产生情感共鸣是至关重要的，如果教师推荐和赞赏的作品不能使学生对作品有情感共鸣。那么即使教师备课认真、内容丰富、语言漂亮，仍会造成欣赏的失败。

怎样才能避免上述情况发生，使师生融洽。学生以良好状态进入欣赏活动中，达到情感共鸣呢?通过多年的教学，笔者发现学生往往对自己非常熟悉的美术作品表现的没感觉。对完全陌生的作品也无动于衷。只有对那种似乎知道一些但又比较陌生的审美对象才会有极大的兴趣。而那些十分新颖。富于变化，对比强烈的艺术品最能引起学生的注意和兴趣。因此在选择欣赏对象时我尽量选择形式感强的，有鲜明个性的作品。如梁楷的《泼墨仙人图》、凡·高的《向日葵》等；除此以外，还要选择一些没有具体文学情节的作品，激发学生对自然的热爱；还要选择历史上有代表性的作品如《蒙娜丽莎》等，将不同风格流派的作品对比着给学生介绍，也有很好的效果。对于学生熟悉的作品要引起他们的兴趣，最好换角度讲解，提出问题，引发学生兴趣。

三、充分利用现代化教学手段，营造美的氛围

人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。多媒体辅助教学。充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。再加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论。使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。

(一)变抽象说教为形象的演示。是多媒体教学最主要的特色

制作课件必须由教材本身人手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点、难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如在《美术作品的艺术语言》一课教学中，对于形体这个语中点、线、面、体的理解，教师应设计一个课件演示点到线、线到面、面到体的整个运动轨迹。并运用在画中的不同位置来观察不同的视觉效果。那么教学效果将会同不演示效果形成极大的反差。大多数学生都会从原来只注意画中人物长得漂不漂亮。进而学会欣赏画家们是如何运用点、线、面、体来塑造人物的形体、能在画面中积极寻找到不同的点、不同的线和不同的面、体来表达他们对作品构图的理解，慢慢体会画家的内在思想感情。

(二)图文并茂、视听同步，更容易营造美的气氛

多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术(音乐)融入美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合。创设一种情景交融的艺术氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受。达到最佳的欣赏效果。

可见在美术教学中，教师要注意鼓励教学方法的运用，对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。

参考文献：

1、《多媒体计算机的应用》，北京科学技术出版社

2、崔德钟，《多媒体技术在高中美术欣赏教学中的优势》