优化英语教学方法　提高英语课堂效率

郭占琴

摘要：课堂是学生学习英语的主要场所。课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。提高英语课堂效率，让英语学习轻松高效教学是落实培养目标的中心环节，而在课堂上大部分学生好动，教师授课时学生的注意力往往没随着教师的思路动，而是无意识地想别的事情去了。不及时予以帮助，那么，这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了，就会感到乏味，对新知识充耳不闻，更谈不上“温故而知新”了。因此优化教学方法和提高英语课堂教学尤为重要。

关键词：英语学习：优化方法：提高效率

课堂教学是学生与教师交流的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道，因此，课堂效率的提高是大面积提高英语教学质量的主要因素。

一、建立一种平等、和谐的师生关系

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。良好的师生关系有着重要的作用；

1、有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，教师在“导”着学生前进的同时。学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定，在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样。不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”。要想达到教师的最高教学境界，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。

2、有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生顿时情绪饱满、精神振奋。

3、有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅能营造生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活泼的校园英语学习气氛。

二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率

激发学生的学习兴趣是英语教学的切人口，是英语教师取得成功的源泉，是培养学生创造性思维的关键。并且，如何使学生在兴趣驱动下自觉学习，同样是发掘学生潜力，发挥其主观能动性的重要环节。韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也”，而大多数教师也沿袭了这一传统的教学模式，在英语课堂上一切以教师为中心。教师的目的就是让学生最大限度地存储知识。教师在课堂上忽略了学生这个主体，学生成了听众和书记员，教师在无意中忽略了学生的体验和感受，从而导致学生厌烦英语学科，甚至产生巨大的反感。鉴于此种情况，现代教师应该树立现代教学观和未来教学观，彻底改变那种“唯我是从”的陈腐而又机械的教学方法，使学生那种枯燥厌学的主观情绪得以缓解和改善，从而使学生积极主动地思考，变苦学为乐学。那么，要想实现这样的教学效果。最好的办法就是激发学生内心的学习兴趣。德国伟大作家托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们英语教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生的兴趣，学生热爱英语的热情就会高涨，就会不由自主地学习、钻研、探讨，而这一系列活动又必然会反过来促进英语教学的发展和提高，要想激发学生的兴趣，教师需要做好三个转变：一是变学生被动听为主动参与；二是变教师主宰为主导，激发学生自主学习，培养创造性思维能力：三是变师生教育学的关系为我与你的讨论关系，要尽可能多地给学生一些思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会。

如何组织英语课堂教学，充分利用45分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量?我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

(一)好的开端是成功的一半

好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前5分钟讲英语小故事、做游戏、复习引入都是常见的导人方法，目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。这既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。学习语言的根本目的是运用语言，我坚持利用课前5分钟，进行课前活动，可以说是一种行之有效地提高学生基本技能的方法。通过活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的5分钟时间内进入状态，有效地提高了课堂效率。当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。

(二)创造和谐、良好的课堂气氛

教师要尽量营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养、良好的英语素质，如语音纯正、声音洪亮清晰、态度和蔼可亲、言谈风趣幽默来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中，“Good!Very great!Interesting!Thats a good idea，Im gladto hear that”等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，使学生对英语学习感兴趣。

总之，教师要想提高课堂效率，就有必要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快。必须保证学生在课堂有足够的活动时间。这就要求教师为学生主体性的发挥创造自由、无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等态度。学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励。整个精神活动处于主动激活的状态，能使课堂焕发生命力。学生有了自我教育、自主学习的意愿后，他们自然就会参与到课程的认知活动中去。

参考文献：

1刘建华，《中学英语创新教学——45分钟优化设计》，学苑出版社。1999(6)

2《英语新课标》

3《中小学英语教学与研究》