浅论教师课堂提问

申志勇　徐艳梅

摘要：在倡导素质教育的大背景下，我们应充分应用好上-课提问这一重要的教学手段，使学生成为课堂的主角。教师应转变教学理念以问导学、以问促学，让学生感受置身于“问题”之中的乐趣，在“问”与“答”之中增长知识，锻炼能力，提高觉悟，使教学相长。

关键词：树立提问意识；培养提问能力；调动学生提问：重视反馈效果

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万。起点是一问，——智者问得巧，愚者问得笨。”在我们的施教过程中，教师的课堂提问是教学的重要手段之一，而这一手段运用得是否得当直接关系到课堂效果的好坏。那么。作为教师我们应如何正确使用这一手段呢?我们不妨从以下几点入手：

第一，树立提问的意识，转变提问观念

我们一直在反对和批评“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，但有时教师不愿提问，甚至认为课上提问会耽误时间，更愿意自己来讲，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，课堂松散缺乏生气。课堂学习效果极其不佳。如果我们加以适时的提问，则会带动学生思考，积极地参与到课堂中来，可能会产生事半功倍的效果。所以教师要树立提问的意识，而且要养成提问的习惯，把一些学生自己可以通过思考理解的内容变成精心准备的问题，以问导学，以问促学。

树立提问的意识，就要求教师要转变提问的观念，“学贵有疑，教贵有问”，尤其是在课程改革的大背景下，学生学了什么比教师教了什么更有意义，一个激发学生探索热情的问题比一段冗长的教师个人表演更有价值。合理的课堂提问，在一定程度上是把课堂还给了学生。

第二，培养提问的能力，优化提问效果

有的教师不是不问，而是问得太多，问得随心所欲。问的问题不能引发学生的兴趣和思考，不能给其他的教学环节起到辅助的作用。所以，教师不仅要敢问，还要会问，这就需要我们培养提问的能力。教师下工夫备教材、备学生是这一能力提升的前提。教师在上课前应根据所教内容以及要达到的目标，精心设计好上课要提的问题。概括起来，教师课前应对“何时、何地、问谁、问什么、怎么问、学生可能给出的答案、如何引导和评价”了然于心，那么，上课提问就能“游刃有余”了。长此以往，课堂提问的能力就会提升，课堂提问的效果也会达到最优化。

比如在政治教学中，在学习“当代国家政体的类型”内容时，可以采取“对比式”的提问，引导学生找出“君主立宪制与议会制、民主共和制、总统制共和制”的区别和共性：在学习“商品的价值量与社会劳动生产率、个别劳动生产率以及提高个别劳动生产率的意义之间的关系”时，可以采用“设疑式”、“层层推进式”的提问方式加深学生的理解，促进学生的反思和提高。问无定法，但要得法。

第三，调动学生提问，让学生成为课堂真正的主角

“教师不仅要教，而且要导。”我认为这个“导”应该有两个境界：一是教师用提问引导教学，二是教师引导学生提问，而第二个境界应该是更高的层次。我们总在喊“素质教育”，但我们却总也不敢放手。归根究底，还是教师的应变能力和课前准备不够。

我曾看过这样一篇文章，大意是：一位优秀小学教师讲公开课时说“古人就是聪明，他们掌握了造字的规律，凡是和树有关的字都有一个‘木字旁。”讲到这里，一个男生高高举起手要求发言，但老师不想给他机会，不想让他破坏已经设计好的教学环节，而这个男生却一直举着手。教师没办法，强压怒火让学生发言。该男生大声说：“老师您说错了，‘叶字就没有木字旁。”教师的脸一下子红了，愤然回到办公室……其实，叶的繁体字就带“木”字旁。如果教师有丰厚的知识储备，他就能给学生一个令人信服的答案。再或者，该教师为何不趁此机会给学生留一个疑问，师生课下去深入探讨呢?对于提问的学生我们又应该持什么样的态度呢?这很值得我们为师者去思考。

在中国，我们怎样才能“教学相长”呢?我们不仅应该允许学生提问，而且应该鼓励，更应该引导学生提问。教师应转变所谓“师道尊严，不容侵犯”的教学观念，在深入研究教材的同时，拓宽我们的知识面和视野，和学生共同来探讨问题，让学生更多地参与其中以达到我们的教学目的。记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”

第四，重视反馈提问的效果，及时加以修正和提高

任何一个教师都不敢说自己的每一次提问都是完美的，但如果我们能及时把提问的效果进行反馈，并从中“取其精华弃其糟粕”的话，就可以提高我们的提问能力和课堂效果。在一次讲课过程中，我提出了问题请学生回答，有一个学生躲避着我的眼睛，把头埋得低低的，这应表明他对这个问题不懂或害怕回答。但是我却把他叫起来，因他错误的回答引来了同学们的哄堂大笑，而这个学生也越加在以后的课堂上沉默了。这对我的启示是：有时我们不能只从我们的主观想象出发，也要充分考虑学生的承受能力。我们应该选择更适合的方式，在尊重他们的基础上来共同进步。

课堂提问有很深的学问。教师在思想政治课中能紧扣重、难点，简洁明了，难易适中，恰到好处地提出一些问题，并非一件容易的事情。要让学生置身于“问题”之中的乐趣，在“问，，与“答”之中增长知识，锻炼能力，提高觉悟，这也正是我们努力的方向。