对八环节学案型教学模式课堂的体会

姚翠芳

摘要：形成良性学习过程的循环是适应新课标的要求，以提高课堂效率、推进素质教育为目标而诞生的。它集中体现了“以学生为学习的主体，把课堂还给学生”的先进理念。实践证明，八环节学案型教学模式课堂有助于形成良性学习过程的循环。

关键词：形成良性学习过程的循环；体会；优点

为适应新课程的要求，有效提高课堂效率，全面推进素质教育，我校进行了课堂教学模式的改革。此次改革的基本思想是：以人为本，突出学生学习的主体地位，促进师生的共同发展，全面提高课堂效率。八环节学案型教学恰好符合以上标准，它包含了教师备课的四个环节和上课的四个环节。教师备课的四个环节：确定目标，转化问题，设计检测，完成预案。上课的四个环节：学生自学，展示交流，教师总结，巩固延伸。这八个环节集中体现了“以学生为学习的主体，把课堂还给学生”的先进理念。

推行这种教学模式后，课堂发生了根本的变化。学生通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，课堂效率高。效果好。作为老师，我认为其在课堂上的优点有以下几个方面：

一、激发了学生的学习兴趣

在学案的指导下，学生独自走进新知识的殿堂，自己独立进行学习。学生通过学习课本、查资料来解决新的问题；通过独立思考完成自我检测。没有固有模式，没有标准答案。这个学案激活了学生的思维，培养了学生的自信心，提高了学生的自学能力。

二、培养了学生的质疑能力

古人云“学起于思，思源于疑”，疑问是学生思维的启动器，它能使学生的思维活动从潜伏态转化为活动态。在课堂讨论环节，由于没有答案，没有老师的权威讲解，学生就会质疑一切，自己不会的、不理解的，都要提出来。因此，在课堂上，经常可以看到对一个问题从多角度讨论的情形。这避免了老师的主观讲解，使学生的思维量增大。知识面拓宽，掌握知识会更透彻，也更全面。

三、增加了课堂教学的课堂容量，实现了高效课堂

在新课程教学中，由于学生提前进行了自学，有了一定的思维量、信息量，一些简单的问题自己就可以解决。在课堂交流环节，少数学生存在的问题在小组内通过合作学习也可以解决，这样，老师讲解的内容就集中在了重点或难点。在习题课或试卷讲评课中，优势更加突出。因为错题在不同学生中存在。只凭老师讲解既浪费时间，做对的学生又没有兴趣。而在新的课堂模式中，通过小组内的讨论，在生教生的过程中就已经解决了大半，并且在展示环节，可以同时把几道题的解题过程展示出来，把问题同时暴露了出来。这样，既节约了老师的时间，又在最短的时间内找出了学生的问题，老师的讲解就会满足学生所需，做到真正的有的放矢，大大增加了课堂容量。提高了课堂效率。

四、培养了学生的团队意识，提高了协作学习的能力

团队概念最好的概括是“家”，每一个小组就是一个小的家庭，生生之间的最佳关系就是“家人”。在这种教学模式下，学生的学习过程分为了三个子过程，即先向课本学习，再向同学学习。最后向老师学习。这样，小组学习成为基本学习单位，每一个小组就是一个小的学习团队，是学习过程中最重要的一个环节。组内成员必须有家的意识，有作为家庭成员的责任感。这样，他们就会相互帮助，协作学习，完成学习任务。这既培养了他们团结协作的能力，又培养了他们的责任感。

五、提高了学生的学习能力

素质教育最主要的是指“学习能力”，即思维能力、生成力、表达力。在这种教学模式下，课堂气氛和谐、民主，学生敢质疑，敢辩论，敢纠错，形成一种积极主动的，读、说、议、评、写贯穿始终的学习现象。学生活动人次多。密度大，人人参与，拓展了知识、挖掘了潜力、提高了学生的学习能力。以期达到终身学习的目的，推进了素质教育。

六、当堂检测目标达成的情况，也是对学生学习目标的回归性检测

通过检测，学生可以体验到成功的喜悦，同时让学生明确自己存在的问题，老师更系统、全面地掌握学生学习情况及存在的问题，对本节课的效果把握得更准确。

教育的根本追求之所在，不外乎达到启之以思，授之以渔，教之以道的目标。启之以思，即把学生的大脑思维激活起来，反思自己的问题。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，要让学生善于发现自己的疑难点。授之以渔，即传授给学生学习方法。教之以道，即把规律教给学生，点燃学生的学习激情，树立良好的学习品质。而八环节学案型教学模式。恰好能实现教育的目的。

总之，八环节学案型教学模式，在科学的学案引领下，给学生在深钻课本、挖掘潜力、研究探讨、发现问题上提供最大空间，使每一位同学、每个层面的学生都有展示自己的机会。这才能让学困生入境，让边缘生进线，让尖子生更尖，使全体学生学习火起来，形成学习的良性循环。

实践证明，采用八环节学案型教学模式后，课堂教学改革收到了明显的效果。课前、课上、课后形成了一个完整的学习过程，凸显了以学生为本，以学生发展为本的课堂改革理念，突出了学生的主体地位；学生的思维得到了有效的训练，学生思考更积极主动了，思维也更科学了；培养了学生的自学能力，学生的学力得到了明显的提升；为解决重点、难点赢得了时间，提高了课堂教学效率：找到了一条由以教师为中心的传统教学模式向以学生为主体的创新型教学模式转变比较有效的途径。