教师要成为学生步入数学殿堂的引领者

李敏霞

摘要：数学知识在讲授和认知的过程中很枯燥，乏味。怎样才能让学生喜欢并爱上这一学科呢?需要教师用心去发掘，用心去和学生沟通。设计学生感兴趣的课堂情境。让学生自发地去解决问题。老师要成为学生步入数学殿堂的引领者，成功地完成每一节课的教学任务。

关键词：数学课堂；教师作用；引领

数学知识在讲授和认知的过程中很枯燥，乏味。怎样才能让学生喜欢并爱上这一学科呢?这是我们在新课标中要重点解决的问题，也就是说我们怎样才能成为学生步入数学殿堂的引领者呢?教师的角色又应该是什么样的呢?我们都在探究，笔者个人的两点体会是：一个是教师要作创设情境的编剧；一个是要作怀有仁爱之心的幽默演员。

设计一节让学生兴趣盎然的课堂情境，应该从学生的年龄特点出发，选择学生喜欢的东西适时的利用到课堂中去，同时又可以让学生体会到数学知识和实际生活的联系。有一节课，在课前我让学生听动画片《海尔兄弟》的主题曲，学生的劲头来了，都不由自主地跟着旋律在唱，歌声结束后，我把我最热情的掌声送给了他们，这时，我看见了学生脸上绽放的笑容。“这首歌曲太动听了，我们还在哪听过?”“海尔兄弟!”太高亢的声音了，提起动画片，精神头都高涨了起来。“有一次，海尔兄弟和爷爷及其他两个小伙伴在非洲探险时，误入了非洲的一个原始部落，部落的酋长决定用他们来祭神，遭到伙伴们的反对。酋长为了难为他们，出了这样的一道题。”没等我说完，一位同学马上说：“让他们去测量非常陡峭的山崖的高度!”“怎样测量的?还记得吗?”教室里立刻像开了锅一样，“海尔兄弟测出山的影子的长度，其中一位小伙伴的身高。以及这位小伙伴的影长。用山高：山影=身高：影长。求出了山的高度，救出了小伙伴!”我抬头一看，这是一位平时不爱说话的女同学”是什么让她有了胆量敢主动站起来回答问题?我猜想一定是动画片的魅力吧!我马上鼓励了她一番，随后抛给他们一个问题“假设我们班同学集体去非洲探险，恰巧也误入了这个部落。酋长吸取了上次的教训，给我们出了同一个问题，但是不许用海尔兄弟的方法去测量山的高度。若用三种方法完成才可以放我们出谷，用四种方法完成可以给我们派一位向导，快点动脑思考，发挥我们集体的智慧，看哪一位同学会成为解救大家的英雄!”顿时，课堂变成了沸腾的海洋，同学们异常兴奋，大家议论纷纷，气氛十分热烈，连平时不爱说话的同学都踊跃地站了起来回答问题，在我们的努力下三种方法终于完成了，这三种方法不仅仅局限于数学课内的知识，连物理知识都搬上来了。经过这一讨论。同学们感到十分新颖，积极性很高。最后大家一致认为不要成为无头苍蝇，我们的探险需要一位出色的向导，那就意味着需要第四种方法，激情把课堂推向了高潮。第四种方法终于在我们的不懈努力下诞生了，太家通过细心地研究发现此种方法非常简单，竟然是我们上一节中刚刚讲完的解直角三角形的知识，我们终于获救了，大家都很兴奋，也很激动。我想。这兴奋和激动一方面是他们仿佛看到了美好的未来，更重要的是他们在主动参与学习的过程中，以亲身实践而获得了知识的那种快乐。

最后一种方法把学生引入了新的课程中，让直角三角形走进了海、陆、空，在走进空中时。一道题让我们想起了一位逝去的英雄，我及时地对学生进行爱国主义教育，激发他们的学习动力，坚定了他们的信心，课堂收到了理想的教学效果。

最后，我提倡大家把知识应用到实际中去，去解决实际问题，课堂再一次沸腾起来。讨论变成了争论，在争论中又变成了讨论，结论在我们的积极努力的探索中产生了，真是的“智慧简单又不简单。”

通过这一节课的探索，让我真切地感到了兴趣在课堂中的魅力所在，也让我懂得了这样的一个道理——生活是数学的源泉。也是学生认识世界的途径，所以在今后的学习中我要自始至终地创设有利于学生学习数学的各种问题情境，深挖教材中的数学思想、方法，站在数学应用的高度，把身边的数学引入课堂，把实际问题数学化。

教师在设计了生动的课堂情境的同时，还应该具有一个幽默性，在发生意外时能诙谐的调节课堂的气氛，调动学生的积极性。

在课堂中，难免会发生意外的事件，有时冲突不可避免。困境骤然来临，这时老师应该做到沉着冷静，不要激化矛盾。扩大冲突，再采取巧妙灵活的措施化解矛盾，摆脱困境。

总之，一节成功的课堂需要用心去发掘，用心去和学生沟通，设计学生感兴趣的课堂情境，让学生自发的去解决问题，而老师要成为学生步入数学殿堂的引领者，成功地完成每一节课的教学任务。