物理实验操作能力的培养

朱红芳

新教材一个显著的特点就是实验数量多。而初中物理实验教学的任务之一就是培养学生的物理实验操作能力。因此我们在物理教学中要对学生实验操作能力进行培养，从而提高学生的实验操作能力。要达到这样的目标必须从以下几个方面入手。

一、培养学生实验操作能力的前提是：树立素质教育观念

素质是各种发展着的生理和心理因素的总和，是人们从事实践活动所应具备的基本条件。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力发展个性为教育目的。要发展学生学习素质的实质，就是要培养学生认识世界，改造世界的能力。因此只有树立素质教育观，才能加强对学生物理实验操作能力的培养。

二、培养实验操作能力的基础是：对学生进行实验操作的基本训练

学生实验能力的培养起始于实验的基本操作。我从实际出发，根据不同年级的教学要求按“循序渐进”的原则，分别制定了不同阶段的实验操作基本技能的训练要求，并归纳总结成表格，然后应用到不同阶段的每个实验、每种仪器、每次操作中去。首先，抓好起始年级。八年级是学习物理的初始年级。我在教学中就让学生走进实验室，让他们接触实验的基本仪器、模型、挂图，强化培养物理实验技能的目的。让他们做“指南针”、“七色板”等实验；观察量筒与量杯的区别；知道天平与弹簧秤的构造与用途……使同学们对物理学产生浓厚的兴趣，同时由于学生好奇，他们在实验与观察中发现并提出了不少问题，这为他们今后能熟练地掌握实验操作技能打下了良好的基础；其次，要实实在在地抓，凡是涉及实验操作技能，应该舍得花时间，在课堂上逐项对学生进行训练、考查。运用“讲清原理、示范操作、学生练习、巩固提高”四步曲的方法，两人一组，人人动手，互相纠正，反复练习，达到人人能独立操作的目的。若有少数不过关的学生，让他们利用课余时间去实验室进行辅导，直到学会为止。第三，经常练习，反复抓，基本操作技能的熟练掌握，并不是靠一朝一夕而成的。要循序渐进，反复训练才能达到熟练掌握，灵活运用的程度。如“用天平称物体质量”的实验，大家感到虽不难掌握，但是要正确地完成实验步骤总是达不到要求。如完成“横梁平衡调节”这一步骤时，有些同学喜欢用手移动游码；称量物体时，也喜欢用手取用砝码……为训练学生准确、熟练掌握使用实验仪器的操作技能，我采用“认真指导、集中训练、分散巩固、反复操作、定期检查”的方法让学生多次进行认真地练习。实验结果表明多数学生操作实验的熟练程度，正确率迅速提高。

三、培养学生操作能力的关键是：上好实验课

首先，根据教学要求，制定好学期实验课的计划。为提高实验课的教学质量，根据课程标准与教材要求，制定了学期实验课计划，统筹安排。其中包括实验原理、实验目的、实验内容、实验器材、实验步骤、实验基本技能训练要点等。对每章每节的实验，要求具体，难易适度。实验前还要指导学生做好预习工作，让学生认真填写好实验报告中的实验内容，培养学生预习的习惯，上课时让学生有充足的时间操作；其次，让学生参与演示实验。为了培养学生的独立实验操作能力，讲课时我有意识地把某些实验让学生到讲台上演示。学生做实验时，教师在一边检查学生实验操作情况，如有错误或不妥之处，与同学一起讨论加以纠正。起初我让一些基础较好，胆子较大的同学上台演示，这些同学沉着老练，操作规范，比较熟练。后来在这些同学的启发带动下，多数同学都敢于上台做实验了；第三，认真做好实验课的辅导，让学生做学习的主人。在实验课的教学中，学生还不是一个完全独立的主体，还离不开老师的主导作用，这种主导决不是老师的“注入式”、“一言谈”而是以逐步确立学生的主体地位，充分发挥学生的实验能动性，认真作好实验课的辅导。我在实验课的教学过程中，采用提出本节实验关键性的问题；时而演示后再讲解；巡回解决主要矛盾等方法收效甚好。

四、培养学生操作能力的良好途径是：开辟“第二课堂”活动

首先建立兴趣小组，吸收一些成绩较好，肯动脑筋，做事认真的物理爱好者参加。实验辅导活动的程序是：认识初中阶段所学的实验仪器→基本操作→简单实验→复杂实验→补充实验。通过辅导，能使学生的实验水平进一步提高。然后指导他们开展课外活动，或看实验录像、或观察实验或进行专题讲座、或参观调查或撰写小论文。在教室里设立实验角，让学生观察一些短时间难以看到的现象，如硫酸铜溶液与水之间的扩散现象。让学生自己制作的小实验陈列在实验角。开放实验室。实验室是学生进行操作基本训练的主要场所。我鼓励学生在科技活动时间和自由活动时间到实验室做一些实验。

总之，我们只要在教学中充分发挥学生的主观能动性，用好实验室，上好演示实验课，积极开展第二课堂活动，就能提高学生的实验操作能力，这样我们的学生就会从物理实验中发现物理的乐趣，为我们提高物理教学质量打下基础。