找准心灵投影的重心

温 存

【摘要】笔者认为,我们教师的任务,就是要找准对学生进行心灵投影的重心,很好地把握住教育内容、教育行为的科学性、知识性与及身性、体验性,从而在学生的心灵中产生有效的投射和感悟,内化成学生终身受用的良好品德和习惯。

【关键词】心灵 德育 重心

在刚刚走上讲台的时候,笔者也曾感到十分困惑,不知道怎样才能走进学生心里,找不到能对他们产生震撼的着力点。他曾激情澎湃地为学生们朗诵方志敏烈士的《可爱的中国》,却发现他们并没有被自己的深情打动。随后,他又从培养兴趣入手,通过收集邮票,引导学生领略祖国的壮美山河,效果依然不明显。笔者开始反思自己的人生经历,发现只有亲身体验过的东西,才可能对心灵产生影响。于是,他开始尝试“身临其境”的德育。

有一次,班上一位住校的同学不慎摔伤了腿,鼻梁也碰坏了。笔者立刻打电话通知了家长。他的父亲连夜赶制了一幅拐杖,要求妻子赶头班车来到学校,为儿子送拐杖和食物。第二天早上四点多,笔者起身跑步时,看到这位母亲已经来到校门外。当时,那种内心的震动是无法形容的。他立刻意识到,这也是对全体同学进行教育的好机会。他领着这位母亲来到学生宿舍。当时,还没到学生起床的时间,他请几位同学悄悄地分头把全班同学都叫起来,让他们在现实的生活中感受这份沉甸甸的爱,向这位母亲的到来表示敬意。过后,笔者写到:“我不仅在学生们的目光中,看到了他们对那位摔伤的同学流露出的丝丝羡慕,更知道,此时此刻,在他们的心里,也都浮现出了自己母亲的身影,想起了母亲为自己操劳的一件件往事,那种深深的思念和眷恋发自肺腑……”

一位好教师不仅应该能够抓住突如其来的教育时机,而且应该善于创造教育时机。“关沟行”是笔者做班主任时的“保留节目”。关沟是京郊八达岭前的一条山沟,是燕山和太行山的一个分水岭。沟内有百姓俗称的“七十二景”,沿线还分布着很多文物古迹和有特点的植物,在一个不大的区域里,集中了自然和人文的多种考察因素。笔者在亲自做过多次探查后,将关沟确定为学生的科学活动训练基地,每年都会带着学生完成一次“科学考察”。

在活动中,除了寻找、观察外界的新奇事物之外,笔者还重视引导学生们增强协作和相互了解,如果有可能的话,还会在活动中“创设”机会,使一些在认识上有偏颇的孩子纠正自己的错误。班上的小P学习成绩非常好,就是有一点骄傲,认为自己一定是班里最优秀的。笔者找到了班里一位比较内向、常常不被人注意的学生小Z,在经过京张铁路的时候,笔者拉住了他,请小Z留心观看眼前通过的一列货车。那是一辆从北京返回山西的空运煤车,他们注意看了车厢的长度,笔者提醒小Z记住这个数据。到了对面的山顶上,笔者问小P:“你能不能告诉我这列火车的长度有多少?”小P瞄了一眼山下的火车,说:“那很简单,大概就一百多米吧!”笔者不动声色:“不错,回答得很快,你去问一下小Z同学。”他答应着走到小Z面前,用一种指导的语气说:“我来考考你,你知不知道山下的那列货车有多长?”小Z稍加思考,回答道:“我想这是一列从北京开往山西的货车,共有四十多节车皮,每节车皮有十二三米长,所以,这列货车大概有五百多米。”这时,两个学生脸上呈现出不同的表情:一个是满怀着希望,表现出得到认可的喜悦,另一个则反思着自己过去的行为举止,微微露出懊悔的神色。笔者心想,他们此刻都得到了各自所需要的东西。在教师的精心设计下,学校里表现平平的学生“露了脸”,成绩好的学生却“败下阵来”,这“一石二鸟”的做法将笔者的教育智慧体现得淋漓尽致。仔细分析,这种“智慧”不仅来源于他在特定情境下的临场发挥(火车是否会经过很难预测),更深层的原因在于他平日对学生的细心观察(对不同学生的性格特征了如指掌),而这种观察源自于一种深沉的情感——师爱。

当试图说服学生时,老师们最常挂在嘴边的一句话是“我这是为你好”,但学生往往都不领情。这到底是为什么呢?如果说爱学生是教师的基本职业素养,那么,让学生乐于接受教师的爱则是一种教育艺术。笔者的体会是:“我们教师的任务,就是要找准对学生进行心灵投影的重心,很好地把握住教育内容、教育行为的科学性、知识性与及身性、体验性,从而在学生的心灵中产生有效的投射和感悟,内化成学生终身受用的良好品德和习惯。”其中,“科学性”指教育形式和内容必须适合学生的心理发展水平,“知识性”强调以贴近学生的知识为载体,“及身性”指联系学生的生活实际,“体验性”则强调创设环境让学生亲历过程、获得感悟、促成反思。一句话,“只有真、善、美的东西才能抓住学生的心”。