新成功教育：一位校长的领导哲学与管理智慧

樊平军　杨雪翠

古运河边，拱宸桥畔，矗立着一所具有百年历史的小学——杭州市拱宸桥小学。近年来，这所古老的小学实现了跨越式发展，一举成为杭州市的新兴名校。学校先后荣获浙江省文明单位、浙江省依法治校示范学校、浙江省绿色学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省红旗大队、浙江省中小学心理健康辅导一级站、杭州市实验小学等荣誉称号。

在学校的发展史上，有一个名字深深地镌刻在行者之路上——他就是全国著名特级教师、全国“五一”劳动奖章获得者王崧舟。

2001年8月，王崧舟作为杭州市拱墅区教育局引进的第一位人才来到拱宸桥小学。这是一所地处杭州城北城郊结合部的普通小学，边缘区域和生源基础使学校的发展面临诸多困境和困惑。他和同事们一起，正视现状、深入调查、冷静分析、兼容思考，大胆提出了“新成功教育”的办学宗旨和理想。八年来，他把一位校长的领导哲学和管理智慧，全部倾注在新成功教育的变革和实践上。

学校文化：为每个孩子的成功人生奠基

现任杭州市长征中学学生会主席的陈雨佳同学至今难以忘怀的是小学生涯中一次不起眼的开学典礼。她在接受采访时这样回忆道：

我印象最深的是四年级的那次开学典礼。王校长伸出自己的手说：我的手有魔力，跟我握过手的孩子都会有进步。我是第四个跟他握手的，因为我用电脑做了一份迎西博的小报。神奇的是，跟他握了手之后，一向内向不太自信的我真的进步了，发言大胆了。作业也认真了。现在想来，王校长那是给了我一种积极的心理暗示吧!这份自信我一直带到中学，每每遇到挑战和挫折的时候。我总在心里默默地对自己说：我是最棒的!

在老师们的印象中，类似这样耐人寻味的开学典礼比比皆是。时任四(2)班的班主任余文红老师说道：

2002年9月1日，王校长带领我们全体教师与学生签订了《学生权利保障公约》，操场上一时间响起了热烈的掌声，我们第一次发现，自己的学生长大了。他们小小的心灵同样蕴含着得到尊重和公正的渴望。从那以后，公约就压在我们每位老师的办公桌下，时刻提醒我们要尊重维护每个孩子的正当权利。现在，各个班级还设立了红领巾维权岗，校领导每周召开例会，了解情况，对教师违反学生权利的行为一经查实，严肃处理。这不仅从根本上保证孩子们正常学习生活的权利自由不受侵犯，也让我们老师规范了自己的教学行为。学校这几年连续评上人民满意学校，我想跟“公约”的签订和执行有很大关系。

六幅书法一种爱、我们的舞台我们做主、家长的压岁言朗诵、许愿树、五把成功交椅、人人都能成“状元”……这些光听听名字就够吸引人的开学典礼，承载着学校的办学理念和指导方向，成为学生成长历程中一个又一个精神加油站。

精心设计、独具特色的开学典礼，是“新成功教育”在学校育人中的一个缩影。“新成功教育”以“为每位学生的成功人生奠基”为宗旨。这一宗旨可以概括为“一心三最”，“一心”即培养和塑造学生的“成功心态”，这是一种“坚信自己、积极进取、追求卓越、实现自我”的良好心态；“三最”即“最近发展区、最佳发展区和最好的自己”，主张教育要引导和帮助学生发现自己才能的最近发展区和个性的最佳发展区，并有效促进每个学生充分发挥自身的天赋和潜能，逐步成为最好的自己。

王崧舟认为，要让一种先进的教育理念真正深入师生内心，必须在学校文化的培育和建设上下功夫、做文章。因此，王崧舟不仅自己身体力行，在开学典礼、晨会、学生表彰等活动中大力弘扬新成功教育，还带领老师们通过物态文化、制度文化、活动文化等载体的建设，使学校成为孩子们走向成功、放飞希望的肥沃土壤。

1、雕塑·长廊·展示墙——“新成功教育”物态文化载体

走进拱小校园，最吸引人的就是散布在学校各个角落的以“成功”为主线的十二月雕塑群。“阳光、希望、自强、厚德、自信、立志、信念、意志、好问、毅力、积极、坚持”，这些不同主题的雕塑，用无声的语言向孩子们传递着成功的信息，鼓舞他们奏响成功的音符。

教学楼里是以“开拓、包容”为内涵的运河文化长廊，通过图片、模型等形式将运河请进校园，让学生走出校园亲近运河，走入校园体验运河，在浓厚的运河文化氛围中潜移默化。在每个楼梯的拐角处，是以“我成功我快乐”为标识的成功足迹展示墙，主题包括：成功喜报、成功之星、成功排行榜、状元作文、小小书法家、美术新天地、五星作业等。使新成功教育具象化、直观化、生动化，让学生可感、可见、可闻、可亲，其教育影响力在潜移默化中得到有效发挥。

2、章程·条例·喜报制——“新成功教育”制度文化载体

在物态文化的基础上，王崧舟和老师们一起，制定了一系列具有鲜明的新成功教育特色的制度。学校先后针对学生和家长推出了《学生权利保障公约》、《选师制》、《成功银行》、《家长视导制》、《母亲学校》、《学习型家庭培育工程》、《人人成功节》、《365成功喜报制》、《校园新闻发言人》等改革举措，取得了良好的育人效果。以《365喜报制》为例，它规定：每学期开学初，每位班主任老师须向政教处一次性领取班级学额5倍的喜报。用完后，可根据需要继续向政教处领取喜报，一学期的喜报总量控制在班级学额的8倍左右，每个学生每学期获喜报次数不得少于5次。喜报制鼓励教师及时发现学生的闪光点，激励学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享学生成功的快乐和喜悦。

有了制度的保障，新成功教育使学校焕发出勃勃生机，学校一跃成为杭州北部的新兴名校。2006年，王崧舟又开始思考新的问题如何让新成功教育以文化形式普及和传承?如何使新成功教育成为融入师生生命的理想和行为7在他的引领下，学校开始制定《拱宸桥小学办学章程》，章程紧紧围绕“新成功教育”这一核心理念，并将这一核心理念贯穿到了章程文本的始终。2007年，学校又完成了《拱宸桥小学执行条例》的制定，执行条例是对章程实施的一种制度行为的保障，条例的主旨和主线是提高和改善集团的文化执行力。章程和执行条例章程使新成功教育以学校法规的形式固定传承，保证了新成功教育在拱宸桥小学的恒定影响力和持久生长力。

3、仪式·典礼·成功节——“新成功教育”活动文化载体

作为一名涉猎甚广的教育专家，王崧舟历来非常关注仪式和典礼对学生生命成长过程中的重要意义。他认为，仪式和典礼，是新成功教育文化的重要载体。通过强大的传统力量、定期举行的仪式和适宜的典礼，新成功教育文化越来越细腻而深入地影响着师生的精神面貌和心灵生活。

就拿人们耳熟能详的每天升旗仪式来说，学校每次挑选一名学生担任光

荣升旗手。升旗之前，主持人会简单介绍该生的成功事迹。光荣升旗手与十二月成功雕塑群的主题教育相结合。

每周一举行升旗典礼。典礼的核心程序是表彰“成功之星”，其程序如下：

第一步：宣布成功之星名单；

第二步：成功之星上台接受表彰：

第三步：其中一位成功之星在指导教师的主持下展示自己的成功之处：

第四步：同班3至5名学生上台从不同角度介绍成功之星：

第五步：成功之星带领全校师生在国旗下庄严宣誓。

学校的每次开学典礼都精心设计、精心组织，每次开学典礼都有一个鲜明的新成功教育主题，都有与众不同的活动形式。

此外，学校每年都举办为期一个月的“成功节”。成功节的内容十分丰富

美术节——包括主题书画作品比赛，硬笔书法现场比赛。软笔书法比赛，“我爱大运河”绘画现场比赛等。

体育节——包括三跳比赛，三棋比赛，乒乓球比赛，拔河比赛等。

音乐节——包括独唱比赛，器乐比赛。舞蹈比赛、合唱比赛等等。

巧手节——包括“小能手”，小制作、小发明比赛：“废物大利用”，现场手工制作比赛；“巧当家”，家庭包饺子大赛等。

亲子节——家长与孩子一起参与各种游戏、体育活动等。

书香节——包括：课外阅读考级、经典诗文表演、课本剧展示等。

通过八年的努力，拱小逐步形成了“为每个孩子的成功人生奠基”的新成功教育文化，孩子们在耳濡目染中逐步变得自信乐观，充满了昂扬向上的阳光气质。

课程取向：做最好的自己

2003年，学校开发了富有新成功教育特色的校本课程，运河文化少年研究院课程就是其中之一，它是杭州市首家以学生做研究员的运河文化研究机构，也是中央少工委立项课题的研究基地。曾经参与课程学习的“高级研究员”倪孝文同学在这里创造了自己的格言——做最好的自己：

我刚成为高级研究员的时候，心里也直犯嘀咕：论文笔我不如杜楠儿，论表达能力我不如冯依蕾，别人会不会瞧不起我?后来辅导员马老师跟我谈心，她告诉我，人要跟自己比，只要吃得起苦，把自己的优点发挥到极致，那么没有人会小瞧你。马老师帮我分析了一下。我的最大优点就是能静下心。于是，少年研究院给了我很多的机会让我发挥自己的特长。我静下心查找资料、做采访。去年暑假，我用了一个多月的时间，搞了一个运河船舶文化的研究成果，有图有文，还有我去运河边的写生。我觉得研究院里除了我，没有人能有这份静心。

现在，我的人生格言就是：做最好的自己!让我的独特成为校园最美的风景。

作为一个时刻在思考的管理者，每个校长心目中都有自己理想学生的标准。对于王崧舟来说，倪孝文的人生格言，恰恰就是王崧舟心目中理想学生的培养目标。这一目标可以概括为“一加十”协同发展模式。所谓“一”，就是达成国家课程标准所规定的各项目标，这是共性化的发展，属于底线目标；所谓“十”，就是在以下十个方面成为最好的自己：(一)特别自信、落落大方：(二)特别爱读书、阅读面特别广、洋溢书卷气；(三)特别有教养、行为习惯特别好；(四)特别热情、充满阳光气质；(五)特别有尊严、从不否定自身价值；(六)特别善良、乐于助人；(七)特别善于朝着目标进步：(八)特别爱思考；(九)特别乐群、特别会欣赏他人：(十)特别有憧憬、爱幻想。

王崧舟敏锐地意识到，在“新成功教育”的实施路径中，课程，尤其是校本课程的开发是一个极为重要的载体。几年来，学校形成了以“自主成功”为核心的校本课程体系，该体系有四大板块构成：“成功心理辅导课程”、“课外阅读考级课程”、“运河文化探究课程”、“经典才艺拓展课程”。一个又一个像倪孝文这样的孩子，在校本课程中找到了自己的最佳发展区，变得书香，变得聪慧，逐步培养了成功心态。

1、课外阅读考级——阅读的积淀决定精神的高度

课外阅读考级，是学校抓住“终端评价”这个牛鼻子，对课外阅读这个系统工程实施的一次有效整合。整个考级从低到高分为“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七级，每级都定有相应的阅读量、有效读速、必读书目、推荐书目等。学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。书籍以学校推荐的书目为主。考级成绩的评定采用集中考试成绩与平时成绩相结合。学生平时文摘卡、读书报告等成绩可折算成附加分纳入课外阅读考级的总成绩。通过七级考试的孩子可以加入名著导师团，为学弟学妹们导读名著。《小学语文教师》、《中国小学语文教学论坛》等刊物对此均进行了热点聚焦和深度探访。

2、成功心理辅导—心态的砥砺决定精神的强度

成功心理辅导是学校专门针对小学生的心理结构和特点，自行研究、自行开发的旨在培养和塑造学生成功心态的校本课程。内容包括，小学生的成功智力开发、成功情感培养、成功意志磨砺和成功潜意识的植入。如二年级的课程设计：

课程目标：进行比较系统的成功心理和行为训练。为全面提高学生的成功心理素养打下良好的基础。

辅导要求：巩固已有活动方式的成效，逐步扩大活动范围，通过拼图、哑剧表演、情境分析等新的活动方式吸引学生。

活动安排：《抬一抬》、《不做“小拖拉”》、《爱自己》、《顶纸棒游戏的启示》、《分拣游戏》、《告别“小粗心”》、《分享快乐》、《合作与成功》、《借你一个微笑》、《快乐百宝箱》、《失望以后的我》、《送你一个“开心果”》、《我的“吉尼斯”》、《我们都是最棒的》、《我们都有一双灵巧手》、《我们在一起》、《校园红绿灯》等。

3、运河文化探究——阅历的丰厚决定精神的广度

为了弘扬运河文化，培养学生探究学习的能力。2003年，学校开发了运河少年文化研究院校本课程。研究所有专门的活动场所，布置典雅，文化气息浓郁。自成立之日起，研究院开展了丰富多彩的研究活动：“千年运河千里行”活动；编写杭州风情小册；开展“相约拱小，情系运河”文化论坛等。小研究员们走访了近50多处杭州文化古迹；收集并整理资料百万字；完成了几十个小课题报告。

2003年，王崧舟在浙江教育电视台执教了东南亚地区首次户外直播课《相约拱宸桥》。他在引导孩子们自主合作探究的学习过程中，充分体现了新成功教育倡导孩子们做最好的自己的培养目标。在教育界再一次引起了人们对新成功教育的关注。去年，运河文化少年研究院的社团化实践成果还荣获全国少工委课题研究成果一等奖，《辅导员》杂志在2008年第六期还以专题报道的形式对课题成果进行了全方面的深入报道。

4、经典才艺拓展——情趣的多元决定精神的亮度

经典才艺拓展是一个社团型的校

本课程。由学生民意调查投票产生，以俱乐部的形式开展活动。学生自主选举部长，自主开展活动，教师起到辅助引导作用。八年来，足球、古筝、象棋、小记者、越剧社等一系列校本课程的开发让孩子们在各自的天地里尽情施展他们的才华。学校在市区运动会、艺术节、科技节中连年获得前三名的好成绩，小足球队多次在浙江省竞赛中获得第一名，学生的绘画作品连年获得全国竞赛的大奖。越剧社的小社员们还幸福地与越剧表演艺术家们同台演出。

领导哲学：成全教师就是成全自己

综观新成功教育在拱宸桥小学的研究实践，不难发现，在其中，教师的素质起了至关重要的作用。20多年累积而成的管理经验让王崧舟清醒地认识到，学校管理的成功，第一是教师，第二是教师，第三还是教师。只要教师好了，学生就好了，学校自然也好了。

王崧舟有一句名言：教师成功是校长最大的成功。对校长而言，成全教师就是成全自己。

王崧舟认为，教师成功，从某种意义上讲就是“专业自觉”的成功。对教师的最大成全，就是唤醒和鼓舞其“自我成全”，要唤醒教师的“自我成全”意识，召唤他们走向“自我成全”的道路，只有两大“法门”，第一是促成读书，第二是促成反思。

为此，学校千方百计地为教师搭建各种“唤醒自觉、成全自己”的研修平台。

1、修炼手册——唤醒教师的生涯意识

在拱小，教师们从来不用写所谓的工作计划、工作总结，取而代之的是人手一份、天天相随的《自主成功修炼手册》。手册内容包括：

表一：目标规划

1、本学期我要达成的三个核心目标；

2、实现这些目标的充足理由；

3、达成目标的监督者、帮助者。

表二：步骤安排

步骤1：决定要成功。

步骤2：写下已经量化的目标，并列出要实现目标的充足理由。

步骤3：用多树杈方法制定计划，分解目标，倒推至今天，设定时间表。

步骤4：列出所有的必要条件及充分条件，注明解决方法。

步骤5：告诉自己：要实现什么样的目标，自己就必须变成什么样的人。

步骤6：运用潜意识的力量，正面自我暗示，永远积极思考。

步骤7：行动第一，立即行动，大量行动，开始忙起来。

步骤8：每天睡觉前做自我检讨，衡量进度，作积极修正。

步骤9：坚持到底，永不放弃，直至成功。

表三：自我修炼

修炼项目()

表四：清晨四问

1、我今天的目标是什么?

2、我今天最重要的3件事是什么?

3、我今天准备在哪些方面进步一点点?

4、我今天如何更快乐些?

表五：静夜四省

1、我今天是否完成了目标?

2、我今天是否做完了该做的事情?

3、我今天在哪些方面还做得不够好?

4、我如何才能做得更好?

表六：心灵暗示

自我激励：你是最棒的，你一定行。

自我要求：你一定要努力，加油干。

自我表扬：你真的很优秀。

自我关心：你要注意身体。

自我奖励：祝贺你，这份礼物送给你啦。

自我批评：你不该这样的。

自我惩罚：这件事是你不对，罚你去做好事，补偿一下。

自我开导：你应该想开点。何必计较这些小事。

自我提醒：你可不能放弃哟。

自我安慰：你没有失败，只是暂时还没有成功而已。

自我命令：别再犹豫，马上行动。

表七：自我评估

1、本学期三个核心目标的实现情况：

2、本学期其他任务的完成情况：

3、在目标实现过程中，我在这些方面得到了成长和发展：

4、假如我能这样，本学期在实现下列目标时我可以做得更好：

5、我希望学校和同事们能给我以这样的帮助：

在王崧舟看来，手册的使用不过是个形式罢了，目的只有一个，促成教师的生涯规划和自我反思。

2、教师书斋——丰厚教师的文化底蕴

从2001年9月起，学校组织全校教师每学期精读一本教育名著。同时出台了一系列配套举措：

(1)每位教师每学期必须完成50张读书卡片、4篇读书笔记。

(2)在每周的教师会议上，安排10分钟的读书心得交流，指定一名教师，朗读名著片断，汇报读书心得。

(3)每学期各教研组安排一次“读书会”。

(4)在校园网和《新成功教育》校刊上择优发表教师的读书笔记。

(5)将教师必须完成的读书卡片、读书笔记列入《教育科研ABC激励工程》的考核指标。

2005年9月，学校以知止堂书斋为基地，成立了教师读书沙龙。大力倡导多读书、读好书、好读书的书香氛围，尽力拓宽教师的阅读空间，努力拓展教师的人文视野，致力于提升教师的文化修养和理论素养，着力打造书香校园。

腹有诗书气自华。王崧舟认为，当教育经典名著能够有效地内化为教师的教育理念、教育思想、教育行为和教育习惯的时候，那么教师的专业发展就会如有源之水、有本之木。

3、校本研修——成全教师的专业发展

每周五的“校本研修”时段，以“名师引领”、“热点聚焦”、“新秀竞技”、“主题教研”为主体板块。

“名师引领”邀请省内外名师以及学校的骨干教师通过讲座、讨论等方式传播先进的教学理念，提升学校教师的教学素养。

“热点聚焦”针对新成功教育实施过程中的某一个热点问题展开讨论。

“新秀竞技”侧重青年教师的培养，通过青年教师赛课的形式给青年教师搭建成长的舞台。

“主题教研”以教研组为单位，选定一个研究主题，有课堂教学实践，有课的生成过程的讲述。有校内专家的观点报告，力求对研究主题做深入剖析。在这个过程中提高教师的教研水平。

4、多元激励——强化教师的成功体验

学校通过“教师多元激励奖”的实施，增强教师的成功体验。王崧舟主张对教师的评价不搞一刀切、齐步走，而是根据每一位教师的特长、天赋、职业偏好和个性化成就设奖，多用几把“尺子”去衡量教师，让每一位教师都能看到自己的成长标杆和台阶。王崧舟还指出，设一摞奖不是目的，只是手段。通过奖励，实现教育教学的价值皈依，体认奖励背后的办学价值观和职业理想，这才是一个校长必须做出的终极思考。根据这一原则，学校设置了教学质量优胜奖、教科研标兵奖、成功班主任奖、课堂教学风采奖、精诚协作奖、好师傅奖等各种奖项，同时还特设开放奖项，供教师们根据实际自主申报。

八年来，学校创造了各种机会和平台成全教师的职业理想，帮助教师走向成功。拱宸桥小学一跃成为杭城师资力量最强的小学之一。目前，学校拥有70名教师，平均年龄32.7岁，本科学历占75.8％、小学高级教师及以上职称占62.9％，中共党员占48.4％。有特级教师1名、省教坛新秀1名、省优秀教师3名、中学高级教师6名、杭州市教坛新秀11名、拱墅区名师4名、拱墅区教坛新秀16名、拱墅区骨干教师11名。仅2008年，教师在各级各类刊物上发表教育教学论文就达45篇，在省市区各级教育教学竞赛中获奖人次达271项。

王崧舟与新成功教育，引起了社会各界广泛的关注。《人民教育》、《中国少年报》、《浙江日报》、《杭州日报》等各大报刊纷纷在显著位置，刊登拱宸桥小学开展新成功教育的情况。近三年以来，学校先后接待来自全国各地的教育考察团40多批次，“王崧舟工作室”培养挂职学员68名，“新成功教育”的文化品牌覆盖面已经涉及浙江、江苏、江西、云南、新疆、福建6个省近50所学校。

当新成功教育成就了成千上百教师和学生的同时，许多人认为，是王崧舟成就了新成功教育。王崧舟却认为，新成功教育也成就了他，成就了他作为一个教育工作者的理想抱负。