中心学校校长要演好的角色

李连勤　翟光法

按照《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，乡镇中心学校校长负责全乡镇教育教学业务管理，而乡镇具体教育事务由在核定的行政编制内确定一至二名助理或干事协助乡镇长管理，但实际中，乡镇教育教学业务和具体教育事务都由中心学校校长一肩挑。这“一肩挑”说明，中心学校校长既是上级工作要求的执行者，又是乡镇教育事务、教育教学管理的决策者、实施者，对乡镇教育有着至关重要的作用。这种作用要求中心学校校长要克服当前重“上传下达、管人管钱”的事务管理而轻教育业务管理的现象，扎实认真演好教育教学业务管理的角色，这才是中心学校校长最本质的责任。

1、引领、策划者角色

引领角色，就是要从宏观上引导全乡镇学校按照国家教育方针和有关法律法规办学，确保不偏离办学方向，并做到与时俱进，科学发展。在当前，就是要引导学校坚持以人为本，克服“应试教育”倾向，积极地有理性地实施素质教育，推行教育公平，办优质教育，满足学生“读好书”的愿望。策划角色，就是要根据国家教育方针、教育法律法规和上级要求，结合本地乡情校情，科学规划、合理设计如何实施素质教育、办公平、优质教育的具体方式方法和路径，如干部教师队伍、学科课程、校园文化建设和评价机制、公平机制建设等等。中心学校校长的引领、策划角色演得如何，直接关系到一个乡镇教育的方向和质量。

2、指导、纠错者角色

指导者角色，中心学校校长一方面要指导全乡镇学校如何有选择、创造性地做实、做活、做好上级教育部门和中心学校布置的工作任务与要求；另一方面，要有个性地指导全乡镇学校自主地开展适合本校校情的工作，发展个性，创本校特色。纠错者角色，中心学校校长要讲原则，明是非，积极主动纠正下属学校在执行上级工作要求和自主开展工作过程中出现的缺点、失误和错误，不掩饰，不避让，客观公正，实事求是。通过指导、纠错来提升和保证全乡镇学校的办学质量和方向，亦即提升和保证整个乡镇的办学质量和方向。

3、支持、协调者角色

支持者角色，一是学校特别是下属学校工作出现困难，中心学校校长要主动作为，给予支持，帮助化解，特别对无理取闹，胡搅蛮缠现象，要敢动“真格”，不推诿，不绕道走，以增强下属学校工作执行力；二是中心学校校长要有阳光心态，能够严于律己，以身示范，不给下属学校工作增加难度，如教师编制和调配、经费分配和使用、职称指标和评优等等，更不因意见、想法不一或个人恩怨而给下属校长、教师“小鞋穿”。协调者角色，即协助下属学校做好与政府、社区、校际、教师、家长及周边群众等纵、横方面的交流、沟通、协调工作，特别是下属学校自身难以或不便沟通和解决的问题。通过演好支持、协调者角色，努力为下属学校创造一个良好的办学环境。

然而，有些中心学校校长没有演好以上角色，影响了教育质量的提高，师生不认可，社会不满意。为演好以上角色，中心校长应要做到：

1、要修炼办学思想

校长是学校的灵魂，办学思想则是校长的灵魂。学校可以没有大楼，但校长不能没有办学思想。办什么样的学校，造就什么样的教师，培育什么样的学生，校长必须有思想，有追求。校长只有追求卓越，修炼了先进的办学思想，才具备引领、指导的发言权，引领策划，指导纠错，支持协调才能思路清晰，方向明确，措施对路，创新有道，才能将自己的先进思想转化成师生的行为和动力，办出公平、优质教育。这就要求校长要转变观念，扩大视野，拓宽思路，“造血”“充电”，努力修炼自己的办学思想，以演好中心校长的业务管理角色。

2、要提升专业能力

中心学校校长虽是“一肩挑”，但领导、组织、管理教育教学仍是最本质的角色，因此，中心学校校长要去行政化、走专业化发展之路，谦虚好学，积极进取，不断解读名家，解读同行，解读传统，提升专业品质，增强主动意识，提高引领策划、指导纠错、支持协调能力，做“教练型”、专家型校长。校长只有具备了较强的专业能力和主动作为精神，才能走出“上传下达”、上级怎么“吆喝”就怎么“吆喝”的“行政型”、“依附型”行列，发挥自己的智慧、主观能动性和创造性，积极作为，为全乡镇教育发展想办法，出点子，创新招，构建出适合本校发展的目标和措施；才能克服短视和功利思想，遵循教育规律，依据法律法规，立足乡情校情，实事求是，引领策划科学、指导纠错正确，支持协调有力。

3、要增强责任意识

中心学校校长要强化主动负责和真诚服务精神，视指导、支持、服务下属学校工作为己责，积极主动与下属学校交流、沟通，遇到矛盾不回避，承担责任不歪肩，为学校排难解忧，支持下属校长正确大胆地开展工作。如果下属学校工作出现缺点、错误，中心校长同样要坚持原则，维护正义，主动给予纠正，不做“和世老”，不少说为佳，更不非等有人举报才去纠正，以免给工作造成损失。校长只有具备了强烈的责任心，才能主动积极工作，才能用责任心激发自己的智慧、潜能，也才能勇于自咎，乐听批评，修正自己的错误和不足，才能真正尽为国育才，为民教子的神圣责任。

4、要扎实工作作风

中心学校校长必须要“静下心来办学，潜下心来治校”，要淡化“官威”，强化服务，改进作风，肯于“下水”，乐于吃苦，务真求实，克服只管会上，不管会下，只管布置任务，不管下属学校落实任务如何的例行公事、虎头蛇尾、有始无终的形式、浮躁作风，多深入下属学校，了解其执行上级要求和自主开展工作的情况，并给予及时、正确、有效的指导、帮助、支持和总结提升，通过指导、纠错、支持、提升来完善中心学校工作要求和下属学校主动开展工作的方式路径，提升管理含金量，办人民满意的教育。

5、要树立自我形象

校长要时时注意“内省”“内修”，率先垂范，用自己的美好形象凝心聚力，赢得社会和师生，办好学校。因此，“官”品要勤政廉洁，做“官”为民，尤其在名利面前，要心不贪，手不伸，拒绝铜臭；人品要正派磊落，正直坦诚，尤其在庸俗面前，要心不动，行不乱，远离低级；事品要求真务实，公平公正，尤其在政绩面前，要不夸大，不做假，杜绝谎骗。

责任编辑：樊平军