良好班集体的建设

李　瑞

一个学校的建设与一个班集体的建设密切相关，而一个班集体的好坏就主要取决于一个班主任的综合素质，班主任的组织能力、管理能力、为人能力、教学能力等都是一个班主任必须具备的基本能力。所以选择好班主任是一个学校的基本任务。现我对如何建设一个良好班集体谈谈我的看法。

一、深入了解和研究学生是良好班集体建设的首要任务

只有全面深入地了解熟悉学生的情况，教育才能有的放矢，有针对性，收到好的效果。反之，如果对学生不了解和不太了解，或一般地了解，就将失去开展工作的基础，并失去主动权。那么，班主任应从哪些方面对学生深入了解和研究呢？

<一>学习情况：学习是一个学生的根本任务，班主任必须首先掌握研究哪个学生成绩好，成绩差，哪科好，哪科差，并最好能为每个学生介绍每课的学习方法。经常对差科学生引导、启发，使他们产生兴趣，并抓住机会表扬，使他们不断进步。

<二>遵守纪律情况：学习必须以纪律为保证，掌握班上每位学生的纪律好坏是必须具备的条件。哪些学生喜欢上网、喜欢上课打瞌睡、喜欢上课出洋相、喜欢打架、喜欢赌博，哪些学生从不违反纪律等等，凡是班上的每个人的遵守纪律情况都要全面、深入、彻底地熟悉。

<三>年龄特点和身体状况：掌握学生的年龄特点和身体状况。根据一般人的发育规律，对学生进行正确的心理引导和理想教育，使他们正确对待青春期，杜绝学生谈恋爱，对异性想入非非等，减轻学生的心理负担。

<四>家庭状况：了解一个学生的家庭经济状况，父母的情况等对管理一个学生也是非常有利的。有和学生经济条件差，有和学生经济条件好，有的学生经常受到父母的歧视，有的学生长期受到父母的娇生惯养，然后结合学生在班上的表现，班主任就可对不同的学生采取什么样的教育而提供依据。

<五>学生的学爱好：只有掌握学生的爱好，才能选拔出优秀的学生干部，才能开展丰富多彩的课外活动，才能把这个班搞得有声有色，朝气蓬勃。

二、制定班级共同目标和个人目标

<一>班级共同目标，是班主任或学生集体根据教育方针和学生年龄特点，并结合全班实际，向全班学生提出的富有鼓舞性和号召力的前进方向和任务，是关于未来的设想和描述，具有指向、激励和凝聚的作用。一个班集体如果没有共同的奋斗目标，班级成员就不可能有统一的行动，班集体就象一盘散沙。所以，要把几十个性格各异的个体变成一个有凝聚力的强有力的集体，必须确立班级共同目标，开展共同的活动，步调一致。共同目标的特点必须具备方向性、鼓舞性和合理性。

1：方向性。根据上级部门和学校的教育目标，制定出具体的实施目标。而且这个目标是全部学生都期望、追求和共同努力的方向，是统一全班认识和行动的纲领。要使学生明白要做什么，目标是什么，什么时间做。把空洞的口号变成具体的行动。

2：鼓舞性。共同目标要能使学生产生乐观情绪和前进的动力，目标实现后才能享受到快乐，这就象一根看不见的线，不断地指引学生一步一步向着更高的顶峰攀登，哪怕再苦再累。

3：合理性。班级目标不能太高，让同学们一看就无法实现，从中会产生失落感，也不能太低，让同学们经而易举就达到。一定要让同学们的确通过一定的努力就可实现。否则就失去了意义。因此，目标应遵从由易到难，由低到高的循序渐进的发展过程。例如，我在接替一个差班的班主任时，当时该班一个三好学生都没有，年级前25名只有1人，根据这个情况，我就给全班制定的目标是：三好学生突破零，年级前25名达到4人，实现后，我请同学们吃瓜子，同学们都感到很高兴，都乐于接受。果然，期限末考试后，我班三好学生变成了两人，年级前25名就成了7人。我也请同学们吃了瓜子，同学们都有非常高兴。后来，我的班级目标逐渐加码，这个班就由一个差班变成了一个好班，得到了学校领导的一致好评。因此，制定班级目标一定要根据班上的具体情况，切不可步子跨得过大，好高骛远，急于求成，反会弄巧成拙。

<二>个人目标：个人目标是每个学生必须具备的，不同的学生个人目标是不相同的，有些个人目标是学生自己制定的，但有些学生没有个人目标，到班主任也应该对这些江阴这生制定一个适合他们的个人目标。个人目标和共同目标是相辅相成的，只有学生有了个人目标，才会对共同目标起促进作用。如果只有共同目标，没有个人目标，共同目标就会显得瘦弱无力、失去活力。

三、培养和选拔优秀学生干部，形成班干部级领导核心

一个良好班级的建军设不仅离不开班主任，还离不开优秀学生干部，学生干部是班主任最有力的肋手，通过学生干部，可以为班集体做很多的事情，甚至有些事情是班主任很难完成的，因此选拔和培养优秀学生干部是每位班主任必须做的事情，那么如何选拔和培养优秀学生干部呢？我们有些班主任对这个问题看的很随意很简单，凭直觉指定，不合适就随便搞撤换，弄得不好，有可能会伤害一些学生，带来一些不必要的麻烦。因此，一开始选拔班干部，就尽量选好。选拔时班主任应对学生讲清楚班干部对班干部的作用，当班干部对自己今后人生的好处，让有管理才能，组织才能，德高望重，工作认真负责，协调能力强的学生当地时间班干部，可以用全班同学民主选举、自荐和老师适当提名等多种手段，但一定做到公正、公平。在这里我要特别提醒班主任：有少数同学成绩不太好，但也有较强的管理能力、组织能力等，也就是说，选拔优秀干部不完全按照成绩好坏不选。班干部一旦确定，班主任就要对班干部从学习能力、协调能力、组织能力、管理能力，等多种能力进行培养，教会他们如何为人，如何言行，如何团结同学，如何帮助同学，如何让同学们心服口服等等。当然，这需要一定的时间在实践中不断纠正错误，不断纠正班干部的缺点。才能促进班干部的管理做到科学、合理。

四、制度健全、科学、合理

一个国家的兴衰，主要取决于制度，一个班的好坏，也主要取决于制度，“没有规矩，不成方圆”，用制度管人，完全按制度办事，做到有制必依必严。只有这样才能做到对学生公正、公平，学生才会服你。因此，制定班规非常重要，在制定时，除了考虑学校，国家的要求外，还应结合本班学生的实际情况，制定出适合本班学生能接受的制度。

五、班主任应多奖励和表扬学生

多表扬学生能使一个班变得更有活力，就象注入了新鲜的血液，相反班集体就变成一潭死水，无精打采。班主任不能只表扬和奖励成绩好的学生，其实成绩差的学生，只要我们多接触、多观察，他们也有闪光点。“抓住时机，表扬学生”这是我想对班主任说的一句话。也许就是你的一句话，就能改变学生的一生，也就会记你一辈子。设立“进步奖”对差生，中等生的学习积极性的提高是非常重要的。

六、班主任有言必行

班主任不要太唠叨，成了家庭的“婆妇”，该就才就，一说就有效果。班主任不仅要学会说，还要学会做。有时候说一百句，还不如亲自动手和学生一起做一件事。例如，在打扫清洁卫生时，有些班主任一副官僚主义作风，到处指指点点，效果不一定好，但有些班主任则亲自动手和学生擦一下门窗，在学生中就产生了轰动效应，使一些不爱劳动的学生就感到惭愧，清洁卫生一定大为乐观，这就叫潜移默化。

七、多总结

班主任不仅要经常总结自己在管理上的得失，要总结自己学生的一天天变化，班主任还要学生从各个方面多总结自己。每个学期应要求学生以书面形式从各个方面总结自己，总结班上的问题，谈谈对老师的看法、对学习的看法、对人生的看法，总之让学生把所有心里话都能反映到老师那里，这样的总结一学期至少应有两次（中期前、后各一次）。通过这种活动的开展，可以使老师更能了解到班上每位同学的心里，更能使班主任反醒自己工作中的疏漏，更能让学生对一些不满的东西发泄出来，从而可以减轻学生的心理负担，让学生在一个轻松愉快的环境中学习。班主任对自己工作中的失误应开展批评和自我批评，决不能顽抗到底，否则会引起学生对你的不满情绪，进而影响学生的成绩和班上的纪律等。