浅谈初中语文发现学习与创新教育

施　莉

终身教育和学习化社会，它是其他层次教育理念的基础，对其他教育理念居于支配地位；一般教育理念部分对环境教育、生态教育、合作教育、全民教育、建构主义教育等教育理念进行了介绍，较好地体现了当今时代的特点。下面谈谈我最深刻的两点体会：

一、发现学习挑战传统学习

传统的教学观念，强调了教师为主，教师是课堂的主体，是权威，学生只要认真听就可以了，答案是共同的，唯一的，不要有不同意见。传统教学有弊端，我们的课堂教学急需更新。在今后的教学中工作中，我们应真正成为课堂的组织者，参与者，引导者，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"让学生主动的发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使教学变得高度有效。探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性。把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向；同时在教材内容和学生求知心灵之间产生一种强烈的“不协调"，给思维以动力。在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

二、创新教育是培养创新人才的必由之路

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的当今，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代，达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关系国运的兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。

创新教育是一项教学实践活动，学生的创新意识和创新能力是通过丰富多彩、各具特色的教学实践活动来培养的。我们可以从以下几个方面进行探索：

（一）改革课堂教学模式，充分发挥课堂教学作为创新教育的主渠道作用

课堂教学是学校教学工作的主体，学生的创新意识和创新能力主要通过课堂教学来培养。在课堂教学实施创新教育方面，我们要准确把握创新课堂教学的特点和基本原则，在教学组织形式和教学内容进行上改革与创新，在课堂教学模式上进行探索。在教学目标上实现从“获取知识”到“发展创新精神和创新能力”的转变，在教学方法上实现从“教学生学会”到“教学生会学”的转变，大胆尝试，不怕失败、勇于创新，形成具有自身特点和个性的教学风格，努力拓宽学生的思维空间，发展学生的创新品质。

（二）大力开发活动课程，搭建创新成功舞台

学科课程、活动课程、环境课程是人的全面素质发展的整体，每种课程在人的全面发展中具有不同的侧重点，因而显示出不同的目标和功能。学科课程以培养学生的学科能力为核心，活动课程以培养学生的学习、动手、交往、创造等综合能力为核心，环境课程则是以培养学生的品德、情操为核心，三者不是主次关系，而是各有侧重、相互补充、相辅相成的关系。相比之下，活动课程更能体现学生个性，培养学生兴趣特长，发展学生创新潜能。我们要把活动课程的开发摆在突出的位置，学校要根据不同阶段学生的特点，发展学生的兴趣爱好，成立兴趣小组，举办竞赛活动，增强了学生的创新品质。

（三）努力构建校本课程，丰富学校办学特色

在现行的国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体系中，校本课程作为对国家课程的重要补充，在课程的设置上更具有灵活多样性，更能体现学校的特色。

（四）建立新型的师生关系，营造良好的创新教育氛围

建立民主平等合作的师生关系，营造宽松宽容的教学氛围，不仅对学生具有巨大的教育作用，而且是学生心理的激励力量，更能通过师生心理的交往和交流，激发起创新的欲望。在课堂上要允许学生保留个人意见，允许学生保留个人看法，允许学生向老师质疑发问。为学生的创新提供实践的场所和展示的舞台为学生创新能力的发展提供广阔的时空。

创新教育是一项教学实践活动，学生的创新意识和创新能力是通过丰富多彩、各具特色的教学实践活动来培养的，让学生主动的发现问题、探索问题使教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使教学变得高度有效。探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，而提高学生学习的积极性和主动性远远不止这些，有待于我不断地去学习、思考和实践。