谈语文教学中如何实施素质教育

王宝伟

素质教育是基础教育发展的根本目标，也是新世纪教育改革的迫切要求。在语文教学中如何实施素质教育，笔者

在教学实践中认为主要从三个方面进行探索。

一、挖掘语文中的德育因素，培养学生崇高的思想素质

现行的义务教育初中语文教材的每篇课文，都是古今中外著名作家的形神兼备、文质优美的典范文章，知识中本身就蕴含深厚丰富的德育因素，而且它是知识的精髓。因此，在传授知识的过程中，我们必须充分挖掘和正确认识每篇课文中思想素质教育的因素，并把它落到实处。如分析毛泽东《沁园春?雪》一词时，我应用了“学、画、议、点”的新教法，使学生迸发出思想素质的火花，生发出感情上的共鸣，激发了他们热爱祖国大好河山的思想感情。讲授《从甲骨文到缩微图书》一文时，我启发诱导学生用列图表的形式概括每个时期书籍演变的特点，让学生了解祖国光辉灿烂的文化，了解祖国日新月异的变化，增强学生的民族自豪感，使他们从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。诸如此类的课文，只要教师靠日常的“润物细无声”的渗透，就能培养学生崇高的思想素质，充分调动学生学习的主动性和积极性，同时完成健全稳定的心理和完善的人格塑造。

二、优化语文教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣

课堂教学是语文教学的主渠道。在语文教学实践中，我根据学情，“以学定教”，积极探索和采用灵活、新颖、生动、有趣的现代化教学方法，创设轻松、自然、民主、和谐的教学氛围，唤起学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，让他们带着一种高涨激动的情绪，全身心地参与教学活动，充分发挥自己独特的个性和创造性，从而主动、积极地发展智力，提高能力。我教《驿路梨花》主要采用了设疑，启发学生质疑、问难的方法，激活学生的思维，鼓励学生深入理解教材，大胆提出问题，而后再引导他们积极解答，实在解答不了的，讨论、启发、点拨，这样大大地增强了学生的主体参与意识，课堂节奏快，效率高。《我的叔叔于勒》一课，构思巧妙，情节曲折，我就让学生给主要事件定小标题，要求每个情节的小标题只能用三个字组成的动宾短语，且后两个字必须是“于勒”，看谁定的最准确。这样一来，一石激起千层浪，学生兴趣盎然，开动脑筋，积极思维，有竞争意识，课堂气氛活跃，学习轻松，印象深，收效大。实践证明，只要教法得力，学生就爱学乐学，语文技能就会很快得到提高。

三、加强听、说、读、写能力训练，培养学生良好的学习品质

听、说、读、写是语文教学的基本方法。这个问题看似简单，但大多数学生学习中总是不得要领。为此，我针对这个问题，把指导学生学习方法同课堂教学科学地结合起来，依照语文素质教育的培养目标，扎扎实实地加强学生的听、说、读、写能力训练，培养学生优良的学习品质，让他们有效地控制自己的学习过程，真正成为课堂的主人。听，要求学生听懂意思，辨别正误，以及如何作答；说，要求学生围绕中心，简洁明白，语言规范，用语得体；读，要求学生情意盎然的读，在情感的驱使下，让他们自己动脑、动情，积极主动地去理解、体味、揣摩，对知识的理解达到融会贯通的境界；写，要求从文章的审题、立意、谋篇等方面掌握一般的写作技巧，并在文中能够综合运用多种表达方式和多种修辞手法，以增强文章的生动性和感染力，使文章情文并茂，血肉丰满，最终达到以“读”促“写”的目的。

综上所述，教师在语文教学中，只要培养学生具备了崇高的思想素养、浓厚的学习兴趣和良好的学习品质，他们的学习方法就能逐步地完善，克服困难的动力就愈来愈大，语文综合素质也就会得到全面、和谐的发展。