浅谈新课程教学下的教师语言

邹梦玲

摘要：教师语言是教师与学生沟通的最有效工具，教师语言艺术是教师的挡门锤，清晰准确、通俗易懂、情感丰富、科学逻辑、形象生动、风趣幽默是教师语言的总要求。

关键词：教学语言 特点 艺术 有情

何为教学语言？我们教学中与学生沟通和传达信息的主要工具就是教师语言。教师有良好的语言修养，就可以使教学艺术锦上添花。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养这是教育素养的又一个方面”。教师的语言直接影响我们与学生沟通的质量和效果，它是我们教学最重要的工具，尤其是语文教师更应该锻炼好我们的语言功底。语言是教师的门面，俗话说“开言知肺腑、出口见精神”、情动于中而行语言。只有我们有好的语言艺术才能言传身教使我们的学生在语言得到潜移默化效果，使我们的语文教学生活化、实用化。

一、教学语言的特点

广义的教师语言分为两种：有声的物质口语和教态语言。教师语言口语表达称作教学口语言，体语言也称作教态（无声语言）。

教师语言有什么特征呢？教学语言与教态的基本特征：教育性（内容）也就是说教师语言要对学生有教育意义，否则就是废话，无效的语言；学科性，学科性指各个学科的语言都有自己的专业术语的自身特点；科学性，即教师语言要求语法上符合逻辑和人们的生活习惯，内容科学，有理性符合事物发展的必然规律；简明性，就是精炼、用最少的字通俗易懂的表达更多的意思；教师语言还有一个其他语言不一定要求的特点，那就是启发性和接受性，因为要学生受到启发和接受知识，这个特性必不可少。教学语言还应该有情感性，“教学不是无情物、化作春雨更润生”。

我们面对的是活生生的生命，教学是生命与生命的碰撞，情感的传递、灵魂的沐浴。这就要求我的的教学语言具有丰富的情感性。

体态语言的特点：动作性。“言有尽而意无穷”用来表达褒奖语言的艺术性的，但是语言有时也会有它苍白的时候，有时间一刻细微的眼神、一丝抿嘴的微笑比千言万语表达的效果好得多，它的微妙性、感染性、辅助性是有

声语言必不可少的。

二、教学语言与教态的设计

（一）导入语的艺术性

好的开头是成功的一半，尤其是我们的上课导入语更是这样。要使我们的可以开头就吸引力，创设师生间和谐的关系，导入语的艺术性尤其重要。“先声夺人入情入理”。“情”是人类的灵魂，只有有情的语言才是人们容易的接受的语言。或喜或怒、或悲或戚、或戏或嘻都要赋予“情”，真实可感。怎样才能以情动人呢？首先教师要做一个有激情的人，只有教师有情了、你才会发自内心的说出有情的话，只有情真、情切才会浑然天成，无矫揉造作质感，无病呻吟。除此外在技巧上可以采用、比喻、拟人、排比等修辞手法。采用比喻的修辞使你的语言更生动、更形象、更通俗易懂。拟人的修辞是你的语言更有情，如:“泪眼问花花不语，乱红飞度秋千去”，“感时花溅泪、恨别鸟惊心”。排比的修辞是你的语言排山倒海之势、情感的表到效果更强。

（二）教学过程的感染性的升华

我们听许多名师的可发现他们对我们的学生不称同学们而是称孩子们，孩子们与同学们的区别我们不言而喻，哪个更有感染力，我们再看一个例子：对一个人称谓，王宇天、王老师、宇天、天哥、阿天、小天、天等，看这里的不同称谓里面所蕴含的感情是不同的，这其实就是语言艺术。扬是如奔腾巨浪、抑如山间曲折小溪，顿若曲径幽通，挫如山穷水尽柳暗花明。声情并茂之间入情入理，随风潜入夜、润物细无声，余音绕梁、言已尽而意无穷。

三、总结的话

教学语言应当是一江春水，雅中有俗、雅俗共赏。挑动人心、文采飞扬，具体表现在以下方面清晰准确、科学逻辑。教师只有严格的、规范的准确的使用饱含知识的教学语言进行教学。教师不能信口开河、更不能信口雌黄、不能想当然解释一个词语，不能含混不清、模模糊糊、词不达意、重复罗嗦、拖泥带水。

通俗易懂、形象生动。教师在课堂上一句生动幽默的语言,会激起层层波浪,它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格,它能使师生之间的关系更加和谐缩小师生间的心理差距,引发学习兴趣,消除教学中师生的疲劳,振奋精神,改善课堂气氛,有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力,使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展.一物理老师在讲爱因斯坦的狭义相对论时,学生一开始对这深奥的知识难以理解,老师作了这样的解释,如果你和一位美丽的姑娘坐在一起一个小时,你只觉得坐了片刻,反之,你如果是坐在一个火炉上,只坐片刻却像坐了一个小时,这就是狭义相对论的意义,这位老师用了一个形象生动幽默的譬喻,把片刻一词讲解的非常生动鲜明,教室里不时传来笑声,一节课很快过去了,教学效果非好。

情感丰富、风趣幽默。学生的思想教育是一门说理的艺术，也是一种情感的艺术，在思想教育的交谈中，如果出现粗暴，过激、挖苦讽刺的语言，会让学生产生厌恶憎恨甚至逆反心理甚至会发生意想不到的事。“你再在课堂上捣乱，就滚出去！”“你们再讲话，我就不上课了，另请高明吧”，这些话过分绝对，会让老师和学生都比较尴尬。“你一看就是个天生的大傻瓜，大笨蛋，你再不听话，就把你爹妈找来。”“在课堂上是你说了算还是我说了算？今天我不制服你我就不叫人。这些话是教师语言的大忌，不仅收不到教育的效果，还往往挫伤学生的自尊心，导致产生厌学，自卑情绪、与老师反目成仇、最终会导致学生感叹世态炎凉、无人情味、恩将仇报。教师在对学生进行情感教育时，要以挚爱宽容的态度，坦诚体贴诱导的话语，晓之以理，动之以情，把学生的情感倾向导向正确的方向。情动于衷而言于表。教师只有把心交给学生，学生才能把心交给我们，才能产生情感的共鸣。还记得有一个老师说过要把我们的学生当做我们的初恋情人那样珍惜和爱护。

语言艺术是一门无止境的艺术，路漫漫其修远！