新课程改革背景下中学图书管理之我见

周贤芬

摘要:在新课程改革背景下,图书馆在素质教育中发挥其应有作用,除了必备的办馆条件和领导重视外,最主要的因素是图书管理员管理人员素质的高低直接影响图书馆工作的开展。

关键词:新课程改革 图书管理 管理素质

在全国推行教育课程改革中，中学图书馆应尽快适应新课改、适应新角色，发挥教学辅助新功能，优化服务体系，为学校、教师、学生在新课改中搭建一个良好的服务平台。

一、强化图书管理人员形象意识是提高图书管理工作的前提

读者进馆，最先接触的是为其提供服务的管理人员，因此，图书管理人员的文化素养、技术水平、职业道德、服务态度、仪表服饰最易在读者中产生印象。图书管理人员是图书馆信息开发与利用计划的直接实施者，他们处在读者服务的最前沿，又是图书馆管理中的最活跃的因素。图书管理人员形象是图书馆形象的一个根本因素。在充分分析图书管理人员的心理与精神需求基础之上，采取有效措施，激励图书管理人员发挥主观能动性，对图书管理人员进行文化素养、技术水平、职业道德等方面的教育，督促图书管理人员端正服务态度、注重仪表服饰，是图书馆管理工作的一个重要方面，也是提高其综合素质的一项基本要求。

二、充分发挥学校图书馆的作用，加强对学生的读书活动进行有针对性的指导

1.培养学生看书兴趣

在中学开设图书课，引导学生利用图书增长知识，扩展视野。美国、日本等经济发达国家都很重视学生对信息获取能力的培养，中国的中小学中对孩子如何使用图书馆并没有系统的方式和方法。图书管理员和班主任不仅要了解书，更要了解学生对书的需求和爱好，进而培养学生的兴趣。

2.培养学生的阅读习惯

会使用图书馆的前提是让学生爱上图书馆。班主任通过组织故事会、演讲会、诗歌朗诵会、知识竞赛等各项活动来激发学生的读书热情，吸引他们到图书馆里查找资料，培养他们主动读书、用书的意识。阅读能力的培养，一定要针对学生的兴趣，寻找他们的兴奋点。

3.图书馆的服务不仅仅是简单的“借借还还”，应把信息素质教育放在首位

把“以学生发展为本”的新课程理念引入图书馆，贯穿到学校图书馆工作的各个环节中。图书管理员主动向学生讲图书馆里文明的读书习惯；图书的分类方式；抄录、剪辑、旁批等图书信息的搜集整理方式；在老师和家长指导下，让学生通过撰写书评、图书介绍等活动来提高他们的阅读能力和写作能力，使学生不但会看书，更会高效率地使用图书。阅读指导要针对不同年级给予不同层次的指导，使学生在循序渐进中感受学习的阅读的乐趣。组织读书活动写读书体会，以文会友，让学生在相互交流中分享读书的快乐，增进彼此间的情感。新课程还要求进行研究性学习，图书馆可以提供学习资料及场所，参与并帮助学生。图书馆还可以每学期评选优秀小读者，让学生们都以爱读书、会读书为荣，从而在全校范围里营造浓厚地读书氛围。

三、优化图书馆的作用，加强与教师的有效合作

课改的实施，使教学模式和教学方法发生了很大的改变。在新课改的形势下，中学图书馆充当着教育教学活动的信息资料中心和研究中心的角色。首先，要结合新课程改革，深入到教育教学一线，了解本校新课程改革情况，及时调整藏书结构，增加购买有利于各学科教学创新的图书、教学法研究与课例丛书、实践操作类图书；及时补订优秀的教育教学理论期刊，为教师的继续教育和开展研究性教学提供完备的参考资料。其次，要有计划地开发二、三次文献，形成新的信息资源，以保障新课程改革的需要。最后，在新课程改革背景下，加强教师的有效合作。当前，中学生综合实践活动的开设，研究性学习的开展，都要求教师和学生开发教学资源。在新课程改革中，教师不单是知识的传授者，同时还是学生自主学习的促进者、引导者和指导者。教学活动中教师由“居高临下”转向“平等互动”，以引领者的方式帮助学生将知识转化成能力。这就意味着广大教师要改善自己的知识结构，对以往的知识和经验进行重组，使自己具有更广阔的教学视野。所以教师除了自己的专业范围之外，其知识触角还应该广泛涉及其他领域。图书馆只有与教师有效合作，加强互相交流，才能及时了解和满足教师对图书馆资源的新需求，充分发挥教辅作用。为此，中学图书馆应与各教师加强联系，建立有效的合作机制。建立图书馆与教师的新型关系，共同解决教学问题，合作开发课程资源，为新任务下的教师和新学习形式下的学生提供丰富的教学和学习资料。

全面实施新课程是我国中小学教育的一场深刻的变革，是一项涉及社会各方面的系统工程。新课程改革使教育观念、教育形式与学习方式发生了改变，同时为中学图书馆的发展增添了新活力。中学图书馆为师生提供自主学习的场所，帮助师生养成终身学习的习惯，为新课改顺利实施发挥更大的作用。

参考文献：

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