浅议学生作文当中存在的问题

陈永庆

摘要：假和空是学生作文常见的疾病，启发学生书写真情实感，从实际生活中取材，选择最佳切入点，注意细节描写，采用多种修辞手法，创设意境、渲染氛围。使学生作文变得真实、丰富而感人，并达到育人的目的。

关键词：假和空、实际生活、细节描写、修辞手法、意境创设、渲染气氛。

作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的位置，他是整个语文教学的重点和难点，是培养学生正确使用祖国语言文字和塑造学生世界观和人生观的重要途径。但一直以来学生作文假和空的毛病是一个难治之症。就此，笔者根据自己多年的教学经验，站在前人的肩膀上作一些管窥孔见的讨论，阐述一点出现假和空的原因以及诊治的办法，以求教于专家同仁。

假和空的直接指向是作文本身的内容，但造成学生作为假和空的原因不专门是内容造成的，学生的思维方法和表达方式也是造成学生作文假和空的原因。

一、假

学生作文的假，假在学生取材并不是自己真实的见闻或感受，是抄袭、嫁接或凭空杜撰，并没有生活基础和生活源泉。造成这种原因的因素有几个方面：一是命题作文逼出来的，学生本来对某方面的内容知之甚少或略知一二，并没有独特的见解和作文的冲动，强烈要求学生写出来表达某个主题，学生也就只能抄袭、嫁接或凭空杜撰。二是学生生活阅历较浅，对生命和生活的思考没有一定得深度，如果你要求学生表达某个主题，学生也就只能沿别人之说，人云亦云，怎么来的创新和有个性呢？即使学生对某个方面有一点见解，也是肤浅的和边缘化的，无法达到深刻的境界，因此，“在作文教学中要充分发挥学生学习的主体性、能动性和创新性”“是以‘在心为志，发言为诗，舒问载实，其在滋呼？”也就是把心里想说的，用语言文字这种符号表达出来就叫文章，那么不是作者的真实感受，也就不称其为文了。

基于以上原因，教师要从实际出发，引导学生表达自己生活密切的内容，关注学生内心世界，学生学会反思自己对生活得体验，表达自己对社会、自然、生活的真实感受，培养学生“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交往而不信乎？传不习乎？”的良好生活习惯、书写日记、周记、反思、总结等生活习惯，这种养成性教育的实施，才能够使学生真正达到：“我口说我心，我手写我心的境界”。学生可以从以下几个方面加强功夫：其一，坚持每天写读书笔记和心得体会，间接获取对生活和生命的真切道理，吸取丰富的文化素养；其二，坚持每天写日记获取真实的情感体验，直接把握事物的情理。其三，学会审美和创造美。”“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”这句伟大名言，不只是用于美术，其实用在作文教学中也再也适合不过了。把美育渗透到作文教学中去，引导学生捕捉生活中美的灵光，并从中得到情感的体验，学生学会了审美，就懂得辨别生活中的真、善、美、假、丑、恶。学生学会创造美，美的生活源泉在学生心中积淀的越厚，写作的素材就越多，学生作文就不再

是无米之炊。

二、空

空是学生的作文思维形式和表现技巧的问题。当然这里的假和空难以从这方面分的很清，但我们重点来探究一下空在表现技巧，即语言表达方面的问题。有的学生有了材料，有了内容而不知道怎样表达。其主要原因是意境的创设不够，描绘事物的功夫欠佳，就此我们不妨从以下几个方面来入手：

（一）创设意境、渲染气氛

“古诗之妙、专求意象”“词以境界为上，有境界、则自成高格、自有名句”这些虽然是对诗和词的评价，但对散文，笼统来说对文章也是最好的评价标准。培养学生创设意境的是使文章丰富自然的一个重要途径。朱自清先生的《荷塘月色》里的意境创设是淡淡哀愁情感再现的载体；“泪问荷花花不语，乱红飞过秋千去”的意境是文章意境的范本。

通过对环境的描写来渲染气氛也是使文章丰富的一个重要手段，散文也好，小说也罢，对环境的描写尤为重要。

（二）想象和联想思维的培养

“精鹜八极，心游万仞，思接千载，视通万里”。清代沈复得《童趣》如果没有想象和联想，就难以把童趣、童真再现。文章没有虚实结合难以再现事物的全貌，因为写作的相对时间只有一个。学生通过想象和联想，思维才会开阔，内容也就会自然丰富、全面，事理之间的关系与脉络自然也就把握很好。人类思维形式的法杖和人类历史的发展的线索是一致的，想象和两厢最早就表象在我们文学上，神话的产生也就是我们人类童年时期，这些都是符合人类思维发展规律的。作者给自己创造了写作空间，也给读者创造了阅读空间，艺术的空白美自然就达到了维纳斯雕像式的美。

（三）“赋、比、兴”修辞手法的强化

赋的运用能极力渲染、铺陈，能从多角度、多层次去描摹事物，这种能力和方法是治疗学生作文弊病的一个良方。这里可以再用朱自清的《春》做例子。从春花、春草、春雨、春人等多方面来描写春天，在调动嗅觉、味觉、触觉、听觉来写感受，调用抒情描写论文等多种表达方式，多妙啊！

比兴的修辞手法在文章在的强化，使其文章生动、形象、情深意浓，表达效果强，形神兼备。避免文章“言之无文，行而不远”的通病。

总之，使文章达到形象栩栩如生，情感感人细腻，真实再现，说理精辟透彻。

结论：假和空是学生作文的常见病，启发学生书写真情实感，从实际生活中取材，选择最佳切入点，注意细节描

写，采用多种修辞手法，创设意境。使学生作文变得真实，丰富而感人病达到育人目的。

参考文献：

①《新课程理念下的创新教学设计初中语文》主编.朱芒芒长春：东北师范大学出版社.2002.06

②《文心雕龙》译注（修订本）（南朝粱）刘勰著.周振甫译注.南京：江苏教育出版社2005.11

③《诗品、人间词话》钟嵘编撰.王国维著钟雷主编.哈尔滨.哈尔滨出版社.2004.5