爱的微笑，让学生更爱你

白润洁

【内容摘要】无声的笑可以胜过有声的言语。我们微微上扬的嘴角，表达的是无限的爱意和深厚的个人修为。对于学生来说，这不仅仅是肯定，还有心灵与心灵之间的传递，感情与感情之间的的融通。

【关键词】微笑 尊重 真诚地对待

微笑能够照亮所有看到它的人，就像雨后的美丽彩虹，带给人们美好的希望；就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生曾经说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”心理学研究表明：学生总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验。而借助于这种情感的触动和催化，教师易于将学习的要求与愿望转换为学生自身的要求与愿望。

作为新时代的教师我们要笑对每一个学生，奉献出所有的真心和爱心，微笑的鼓励欣赏他，真心的关心和爱护他。无论课内课外，都要努力关注每一位学生的情绪变化，了解他们的思想和心理，及时给予表扬、给予安慰、给予提醒……总是想方设法让他们快乐起来，也促使他们以乐观积极的态度对待学习，对待生活，那么，学生们回报你的将是亲近你、听从你、关心你、爱戴你。

一、用真诚的微笑感化爱

我是从大学毕业来到八一小学，就一直做班主任工作，有苦也有甜，其中的甜蜜的法宝就是微笑，我多年执教小学低年级语文并担任班主任工作。有人说，“教学是一脸的微笑”。起初，我并不大懂，问问有经验的老教师，他们笑而不答：试一试就知道了。我稍做了尝试，结果让我心旷神怡，我和我的学生都领略了微笑带来的成功喜悦。每天早晨，总是早早到校，把教室收拾的干干净净，整整齐齐的，然后，面带笑容站在教室门口迎接学生们的到来。多年来自己慈祥的微笑印在了一代又一代孩子们的心里。因为只要我站在讲台上一秒钟，就让所有认识自己的人看到的都是慈祥的微笑。记得刚教学那会儿，有个孩子叫白雅明，开学第一天他的父母把他送到学校，不一会自己就跑出去追父母（因为是一年级，孩子干入学）之后我看到，赶快抱住他，可是我一不小心被双在了地上，手腕受伤。事情过去以后，我并没有因此而嫌弃他，可上可下依然对孩子笑容满面，只用了不到一个月的时间，就让他改掉了许多坏习惯。有人会想：为这样的孩子值吗？可是我用行动回答：值得！因为我用笑容感化了孩子冰冷的心。

二、以魅力的微笑感化爱

教师与学生之间的情感是在研究教育效能时不可遗漏的重要组成部分。教师与学生的关系是教育效能的裁体，良好的师生关系是教育效能产生的前提，教育效能的高低取决于师生互动的质量。对于一名教师来说，与学生维系一种良好的情感关系是一种教育能力，在现实教育活动过程中，在学校学生往往是先喜欢教师，再喜欢这个教师所提供的教育。也就是“亲其师”才能“信其道”。他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。

师生交往时，教师不慎伤害了学生的自尊心和感情，学生和老师的人际关系必然僵化，那么，教师无论用什么样的良苦用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触。但是如果当学生喜欢一个教师后，对这个教师给予的教育也会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言和行为，接受教师的要求。教师要努力增进与学生之间的沟通，用人格的魅力影响学生。教师要尽可能的满足学生的心理要求，理解学生，真诚的对待学生，能站在学生的立场，积极聆听学生的意见。同时，教师药努力提高师生沟通的有效性，降低或避免师生沟通的无效性，努力让师生之间的沟通成为一种艺术。作为一名教师，不仅要研究教材，更要研究学生，研究学生的心理，真正从心理上走进学生。教育成功的秘诀在于尊重学生。爱学生，首先要尊重学生的人格，呵护学生的自尊心。人无论大小长幼，都有人格。蔑视人格，就是蔑视教育。教师通过尊重学生，启发学生懂得尊重别人和尊重自己，敬畏人的尊严，这也是进行思想教育的一项重要内容。微笑进课堂，与孩子逐渐拉近距离。尽管现在的孩子越来越活泼，胆子越来越大，但由于对环境的陌生，对老师的陌生，孩子在潜意识里还是有一种害怕的心理。如果老师一开始就“板”起脸，做出威严的样子，会给孩子造成很大的学习压力，从此敬而远之，这就造成了师生关系的紧张。所以我采用了“微笑”策略。心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓励，能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离，为保证教学内容的正常进行开好了头。因此第一节课上我就引导他们“看我的脸，学我的表情”，“你们的笑脸老师最喜欢”，这是在潜移默化我的学生。几节课下来，孩子们都露出自信的微笑和喜爱我的表情。

而这一切过程中，笑容，就显得尤为重要。无声的笑可以胜过有声的言语。我们微微上扬的嘴角，表达的是无限的爱意和深厚的个人修为。对于学生来说，这不仅仅是肯定，还有心灵与心灵之间的传递，感情与感情之间的的融通。而这种深层次的交流是教师必有的修炼——无论自己内心的情感有多么的烦躁和郁闷，展现世人的却只有淡淡笑容。以心灵塑造心灵，以感情融化感情，以笑容改变笑容。

三、以赞赏的微笑感化爱

每一个孩子都希望得到教师的关注和赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摩、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信息和生长的力量。如果教师把欣赏目光和成功的机会只投向个别学生的身上，那么，作为“陪衬品”“附庸物”的绝大部分学生弥补珍贵的自尊心和自信心必然蒙受重创，对教师，对集体的情感也会随之淡化。

教学中也许一个微笑就会让学生深受鼓舞，难以忘怀，带来学习生活中无限向上的激情。教学是科学，也是艺术。罗丹说：“艺术就是感情。”教育离不开爱，教学情为先。也就是说，爱在很大程度上能帮你提高教育教学质量请多用笑容温暖学生的心灵，然他们在充满微笑的爱中健康、快乐地学习、成长。我们相信，以为能够时时刻刻笑对学生，笑对人生，富有真心和爱心的老师不仅能够走进学生，也一定可以让学生走近你，进而得到学生深深的爱。这种相对的精神运动，所带来的学习、工作以及生活效应，是当今和谐社会的精神追求和情感归宿。

【参考文献】

王北生：《教学艺术》（修订本），河南大学出版社，2001.

刘经华:《教师走向成功的22条军规》吉林大学出版社出版，2006.