浅谈初中政治课的学法指导

张玉君

学习方法的指导,是教师教学过程中的一个重要任务。从某种意义上说,培养学生学会学习比传授知识更加重要。

首先,教学是双边活动,不仅要求教师有较高的教学水平,而且要求学生有一定的学习水平,是师生两个方面的对立统一,解决矛盾的办法就是默契配合。

教学过程在本质上是学生在教师指导下进行的认识和发展过程。外因能影响而不能代替学生体验事物,因此,教学过程的基本矛盾是学生自身内部的矛盾,即学生认识和发展任务与他们现实的认识能力和发展水平之间的矛盾。教师的“教”只是外因,它必须通过学生的“学”起作用。所以,教师在教学过程中的种种努力在本质上都是为了使学生能够主动地学习,并且学会学习。教师既要授人以鱼,更要授人以渔,这后者是更重要的事情,这是教学过程的本质属性和内在要求。如果我们的教学能在这里突破,就会取得事半功倍的效果。

其次,现代信息社会,日新月异,知识更新很快。我们所培养的人才,要适应这个信息社会的需要,就必须学会自己去获得知识,并具有运用知识创造未来的本领,这就要学会学习。教师应致力于学生学习方法的指导,使学生掌握和运用学习的规律,为学生的未来发展奠定基础。

学习一般有规律,但各个学科又有其特殊的规律。从初中政治学科角度和目前学习的情况看,学法的指导应抓住以下几个着力点:

一、要注重培养学生学习的内动力

学法不单纯是方法问题,特别是对政治课的学法指导更是如此。现实的情况是,很多学生对政治课不喜欢。不解决这个问题,学法指导就毫无意义。这好比一个人根本不想过河,你给他准备船和桥又有什么用呢?解决学习的内在动力是一切学法指导有效性的基础。

培养学生学习政治课的内动力,在于使学生明确学习的目的和意义。很多学生不喜欢政治课,主要是认为政治课讲的都是一些大而空的道理,没什么实际用处。对此,教师要高度重视,下工夫去有的放矢地转变学生这种认识。在我们的教学实践中,解决这一问题的主要措施有三:一是教师做充分的准备,联系大量的事实和切身体会,情深意切地讲清学习政治课对人生、对国家的重要意义;二是要联系学生实际,使学生真正体验到学习政治课的重要意义;三是教师有意识地以自己的学科知识、能力及人格魅力感染学生,以便收到“亲其师而信其道”的效果。

当然,兴趣也是学习的内动力,培养兴趣是一个长期的过程,关键是教师要有这种自觉的意识,时时处处给予学生足够的关注。提高学生兴趣的具体方法千千万万,但综合起来主要在两个方面下工夫:一是要增强政治课的趣味性;二是要让学生在学习过程中获得成功的体验。

二、要着力培养学生良好的学习习惯

学习的习惯不同于具体的学习方法,它具有主导性和长效性。培养良好的学习习惯是学法指导的基础性工作。

在教学实践中,我体会到,良好的学习习惯主要是“三先三后”的学习习惯。一是要求学生先预习,后听课。预习时要求“三出来”:即重点内容标出来,重要论点划出来,不懂的问题提出来。找出的问题,写小条夹在书里,然后带着问题听课,目的是加强听课的针对性,提高学习效率。二是要求学生先复习,后做作业。做作业前,要看一遍书,想一遍书,写一遍要点,要眼到、心到、手到。三是要求学生先思考,后提问。养成勤于思考、善于思考、乐于思考的习惯。

三、要着力培养学生的学科思维能力

学科不同,要求的学科能力就有差别。初中政治学科能力要求有许多方面,但核心是思维能力问题。

1.注意培养对问题的分析能力。正确的分析是把意识的对象分解为它们的要素,并把握要素之间的联系。这是认识事物的科学思维方法,是学好政治课所必须具有的能力。

熟练的方法主要是利用阅读材料和练习材料的时机,提出一些具体问题,来提高学生的分析能力。当要求学生阅读教材时,教师提出三个问题:第一,这段话论证的中心是什么?第二,在这里,你发现有哪些信息要点?第三,这些信息要点之间有什么逻辑关系?

2.注意培养对问题的概括综合能力。人正是借助于概括,认识事物的本质和规律,形成各种概念和原理,形成对知识的理解。所以,心理学在说明思维的基本过程时指出:“概括是思维过程的核心。”政治教材中的概念、原理的本质,一般是不能通过直观演示、实验观察等手段来揭示的。必须以经验和社会现象为材料,经过抽象与概括来揭示。因此,概括能力对政治课学习具有特殊的意义。

分析和概括能力的培养,提高了学生的思维能力,这对于学生理解知识、审题、答题以及今后的发展,都有极其重要的意义。

四、要着力培养学生乐于与人讨论交流的心理品质

要与人讨论交流,一是需要自己有想法,这就培养了自己勤于思考、善于思考的习惯。二是与人交流,使自己的思维吸收别人的营养而更加完善。三是注重与人交流,可以调动自己旺盛的求知欲和强烈的好奇心。为此,教师要有意识地创造讨论交流的问题和条件,创造百家争鸣的民主氛围,要鼓励学生各抒己见等。

政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念,突出学生学习主体的意识。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师在教学中,不应忽略对学生学法的指导,只有让学生学会学习,才会使其积极主动地参与学习。这样,在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。

作者单位:连云港市海宁中学