论高职院校计算机课程教学改革

张衡琳

计算机应用已渗透到人类社会的各个领域,各行各业的专业人员都可以利用计算机来解决问题,所以《计算机应用基础》这门课程在高职院校每个不同的专业中都开设。笔者也曾担任过不同专业的《计算机应用基础》课程,在信息高速发展的今天,计算机也像数学和语文一样是一门基础学科,要上好该门课程,必须从以下几个方面着手。

一、注重课程的设计,明确学习目的

高职院校对每个不同的专业讲授计算机应用基础课时,最主要的是课程设计。在第一节课上我就对该门课进行一个总的设计,并阐述了该门课所处的地位和作用:《计算机应用基础》为学习其他的学科打下了坚实的理论和实践基础,学习和掌握这门学科是我国信息化建设中高级人才所需具备的最基本的素质,它是人们在社会劳动和社会生活中必需掌握的一门技术。例如在对影像班进行教学时,主要是培养他们掌握计算机应用基础的基本理论和基本操作技能,并且这些能力能为他们在影像领域所用。另外,我为学生展示计算机在多个领域所扮演的重要角色,比如学校的学籍管理系统、制图场所运用的多种图形图像特效处理、变幻莫测的互联网等等,使学生们在感受计算机与我们的生活如此贴近的同时,也认识到学习计算机基础的重要性。为了增强学生的学习信心我还向他们展示了历届学生的优秀作品:一份Word编排的报纸或者一个充满动画效果的幻灯片,在拓宽学生视野的同时也给学生带来一种亲切感,使他们相信自己完成计算机应用基础的学习后也能做出这样的作品来,明确了自己的学习目的。

二、精选合适教材,对教材进行分析

由于信息技术发展速度快,而教材更新速度相对迟缓,加之计算机应用教材在书店里又五花八门,系统性不强,因此我们在教材选用上应十分慎重,要进行充分甄别,选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果非常重要。

我选用的教材是大连理工大学出版社出版的《计算机应用基础》:全书分教学和实训指导两部分,教材共有七个任务:任务一认识计算机、任务二如何通过操作系统驾驭计算机、任务三如何使用Word2003进行文字处理、任务四如何使用Excel2003进行数据处理、任务五如何使用Powerpoint2003、任务六如何通过计算机网络传递信息、任务七常用工具软件简介。本教材将学生需要学习的知识以“任务”的方式抛给学生,使学生在看到“任务”时,就知道学了这些知识能够完成什么样的工作。通过七个任务的学习和驱动掌握计算机的操作和几种常用软件的使用。

有了好的教材,对高职院校中不同专业的学生授课内容也要进行调整,应以实用为原则,对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍,着重讲解。如:Windows操作系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的,应该重点介绍。对于网络方面,局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分,掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要,需要让学生理解掌握。

三、采用良好的教法与学法,提高学生的创新和思维能力

在高职院校进行《计算机应用基础》课程教学,必须采用良好的教法与学法。我采用的教学方法是实训作业法,我将基本知识点以综合性的实例来进行讲解,注重知识性、趣味性,做到通俗易懂。并给学生提供实践的机会,每个实践训练方案都能帮助学生完成一个实际工作中可能遇到的综合性的任务,实践强调实用性和可操作性。对任务内容进行的高度概括总结,起到承上启下的作用。给学生提供一些参考资料,是供学生参考的知识点,是补充性的阅读材料。将比较抽象的知识以动画的方式展现出来,使学生从枯燥无味的学习中解放出来,做到寓教于乐,增加了趣味性。

对学生要求的学法是按照教师讲授的操作步骤进行实训操作,并具有独立的创新操作能力。例如在讲授Word图文汇排这一节课时,我先引入新课,讲授新知识,当把知识点罗列清晰后,再把讲授的知识点汇总,进行知识的运用讲授,最后布置作业。作业要求:第一是按照老师要求的版面进行设计;第二是能够独立设计版面;第三是美观适用版面的设计,并让学生将三种设计的作业以电子邮件的形式发送给我。当我对学生作品一一浏览后,我发现学生除了能够掌握知识的运用外,还发挥了自己的创新思维能力。同时也促进和提高了教师在进行该课程教学的能力素质。

四、明确培养目标,制定课程考核方案

高职院校培养的学生主要是能熟悉计算机应用基础的主要理论知识和操作技能,能够熟练操作计算机,能够胜任所在行业的办公自动化操作工作以及该领域所涉及的计算机操作技能。在明确了培养目标以后,对该课程制定相应的考核方案,我们将计算机考核分成理论考核与上机考核两种,但对高职院校来说,比较偏向后者,所以在操作考试中我们制定了项目考核法,就是将计算机的知识点分解成不同的项目,并能设计相应的考核软件,让学生在操作中认识自己对计算机应用基础知识的掌握程度。

作者单位:贵州省安顺职业技术学院