让更多的手托起学生的健康心灵

冯　平　陈念进　李陆桂

开展心理健康教育是中小学实施素质教育的重要内容。为全面推进学校的心理健康教育，桂林市教育科学研究所、桂林市教育学会成立了桂林市中小学心理健康专业委员会，以指导和督促全市各中小学开展心理健康教育工作。随后为进一步贯彻教育部教基[2002]14号文件《中小学心理健康教育指导纲要》关于加强心理健康教育的有关精神，桂林市教育局于2003年5月正式发布市教[2003]70号文件，进一步规范了我市中小学心理健康教育工作，为推动我市心理健康教育科学、健康地发展，全面提高中小学生心理素质和综合素质起到了促进作用。2007年发布了[2007]27号文《桂林市教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》，2008年再次发布有关的[2008]32号文件，这标志着桂林市心理健康教育事业正走向科学化、制度化、规范化，我市中小学心理健康教育迈上了一个新台阶。

一、更新教育理念，形成心理健康教育工作新氛围

通过理论研讨和实践探索，我们认为，学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，不过心理问题与道德问题无论是从问题的特性、内容，还是从产生源头上看并不是同一类问题，但从现实的情况看，学生的心理问题与品德问题常常是交织在一起的，“心理健康教育”和“德育”活动应该是一种“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育过程。把中小学生心理健康教育放在德育工作中进行，把心理健康教育作为增强德育工作实效性和针对性的突破口，对中小学生及时有效地进行心理健康教育，是现代教育的必然，也是学校和广大教育工作者面临的一项紧迫任务。由此进一步明确了心理健康教育的原则、目标、任务、途径和方式方法，确保了心理健康教育工作取得实效。

二、组建教育队伍，为心理健康教育提供组织保障

首先，以市教科所为龙头，我市成立了心理健康教育专业委员会，发展了数百名会员，这些会员遍布城乡中小学，推动了我市的心理健康教育。

学校领导教育理念更新是心育工作顺利开展的前提。有了这个前提，就能为学校开展心理健康教育提供思想保证和物质保障。在此基础上建立高效能的管理体制，就能促进中小学心理健康教育全面、健康地发展。我市绝大多数学校都成立了心理健康教育的专门机构。一般由负责德育工作的副校长、德育主任组织领导和协调本学校的心理健康教育工作。班主任和心理健康教育专、兼职教师是心理健康教育队伍的中坚力量。

三、开展各种培训，提高心理教师自身素质

心理健康教育成功与否，关键还要看学校教师队伍是否热心于心理健康教育，技术是否过硬。为此，我市把提高教师素质作为当前开展心理健康教育工作的重中之重。

充分发挥现有教师优势，开展多形式、多层次的教师培训工作。一方面重视专、兼职心理教师的培训与进修，另一方面重视全体老师心理健康教育理论和技能的普及培训。对专、兼职的骨干心理教师，由于这部分教师基础较好，需求层次较高，我们主要通过开展教研活动和专题研讨活动等方式，从理论和工作实践两个层面来促其提高。对其他专、兼职教师和德育骨干教师队伍进行知识性培训，主要利用假期邀请专家、学者讲学，进行集中培训。如2008年暑假由教育局德育科、心理健康教育专业委员会举办的培训活动，受训者达500余人。一年来，我市共组织各校心理健康教育骨干教师参加市级培训、观摩课计20余次。

同时，我们还注重培训内容和形式的统一，采取专题讲座、案例分析和活动课观摩、研讨等形式，既重视教师自身心理健康水平的提高，让教师学会运用科学的方法，调整自己的心态，以健康的情绪、情感，良好的心理品质投入到教育工作中；又让教师能掌握从事心理健康教育所必备的知识技能和方式方法，确保培训的实效。

四、创新活动形式。推动心理健康教育向前发展

我市各校从实际出发，结合本校的特点，积极开展心理健康教育工作。

1充分利用校园宣传媒体，如广播站、电视台、板报、橱窗、网页等载体宣传心理健康教育。如市教科所的网站开辟了心理健康教育专栏，刊登了心理健康教育的有关论文、活动课教案、咨询手记、辅导个案，还建立了心理健康教育QQ群，老师们在群里交流心理健康教育心得和讨论案例。

2心理健康教育的载体是活动，活动质量的好坏关系到心理健康教育的成效。我们针对学生的心理特点，采用多种形式开展心理健康教育活动，如心理健康教育活动课、团体辅导、个别辅导、自办心理教育专刊、校报、心理调查、心理热线、心理信箱等。

3积极开展科研，以课题促进心理健康教育发展。由领导带头，科研、教务、德育各处室齐抓共管，组织学术交流，心理老师、班主任、各学科教师共同探讨，开阔理论视野。科研促进了教师们心理健康教育思想、方法的改变，提高了教育质量。2008年10月，桂林市心理健康专业委员会还成功举办了全区的心理健康教育研讨会，近600人参加了会议，老师们均感收获颇丰。

五、贴近学生实际，保证心理健康教育取得成效

近年来，我市心理健康教育强调贴近学生，教育要有合理性和时代感。现在，越来越多的学生学会了求助，学会了自我调适，学会了帮助自己。我们在中学生的早恋、人际交往、考试焦虑、亲情教育、师生关系、悦纳自我、直面问题等方面做了大量的研讨。同时，我们在教育形式上也下了很大功夫。心理健康教育课的教学设计与其他学科不相同，应紧扣学生的心理需求，课堂上的很多现象和问题都可以成为心理健康教育课的教学资源，这样的教育教学对学生来说更生动，更没有距离感，教育力度更强。当然，这对心理老师素质的要求更高，我们在教师培训中也重视这方面的培训。

不仅心理教师要这样做，其实每个教师都应该贴近学生心灵进行教育。减轻学生的“师源性”焦虑要在源头做工作，近年来我们还加强了教师心理健康的探讨，组织各种有针对性的教师心理培训活动，提高教师的心理素质。我们力求使教师们建立正确的心理认知：尊重和理解学生才能贴近学生的心灵，才能帮助学生。

心理健康教育在全市中小学全面开展是一项复杂、重要而紧迫的工作。我们虽然做了一些尝试，获得了一些经验，但这方面的研究对我们还是任重而道远的，还需要我们继续去探索、努力!我们坚信，不久的将来，心理健康教育之花一定会在我市各中小学开得更加灿烂、夺目，因为我们有着共同的愿望：让更多的手托起学生健康的心灵!