建设校企融合高职人才培养模式管理机制的探讨与实践

钟发根 郑 曦

[摘要] 校企合作是高职院校人才培养的有效途径,是职业教育改革发展的永恒命题。江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院创新校企合作模式,实行“校企融合”人才培养模式,实施教育专家与企业家牵手、讲师与研发人员和营销人员牵手、学生与员工牵手的“联姻制”,很好地解决了管理体制问题,优化了人才培养模式,取得了实实在在的办学效果。

[关键词] 校企融合高职教育人才培养模式管理机制

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点;职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革;要依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合。这些都为职业教育的模式选择提供新视角。职业教育的关键在于具备特色,特色取决于教育模式创新与选择,而在现有教育模式中校企合作模式又是确保特色的最佳选择。江西先锋软件职业技术学院是江西先锋软件集团投资兴办的一家民办性质的职业技术学院,江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院实行校企融合,依靠行业企业发展学院教育教学,推动学院与企业的高度合作,达到院校与企业相互渗透,取得了很好的效果,实现了提高办学质量与企业整体效益的双赢目标。

一、创新管理模式,实现校企一体融合

为实行校企一家、风险共担的运营模式, 江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院出台了《江西先锋软件集团联合办学协议》。江西先锋软件集团几乎所有的职能部门和分公司都与江西先锋软件职业技术学院的机构合署办公。集团办公室与学院办公室、集团人力资源部与学院人事处、集团研发中心与学院科研处合署办公,集团公司领导与学院领导也实行双向任职等等。如先锋软件研究院院长兼任学院分管科研工作的副院长;集团副总担任学院教学副院长;集团分管国际交流的副院长兼任集团下属子公司江西外包在线技术有限公司的总经理等。江西先锋软件集团15家子公司经理(均具有副高以上专业技术职务)分别分管一个分院(系、部)或担任一个专业的学科带头人(助理),集团员工与学院教师、管理人员也实行双向任职,这在组织上保证了各项工作的落实。

二、实行产学研结合,实现校企共发展

实行产学研结合,建立集团、企业、学校三方合作共赢的长效机制。为充分发挥江西先锋软件集团和江西先锋软件集团博士后工作站的管理和技术优势,进一步加大对学院产学研结合的支持和引导力度,增强产学研结合发展动力,优化产学研结合发展环境,实行集团、企业、学校“三位一体”人才培养模式,坚持以技术创新为主线,以产业发展为目标,以人才培养为重点,着力推进产学研结合,以产学研合作的方式共建校内实训基地,让学院参与企业项目研发、课题研究、市场推广,开展顶岗实习、岗位实训与技术培训项目等,目前已取得实实在在的成效。

1、加大产学研结合政策支持力度。在组织管理、完善利益分配方式、科技成果转化、人才队伍建设等方面出台配套政策,全面提升学院管理水平和教学质量。江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院联合出台了《江西先锋软件集团校企联合科研开发管理办法》、《江西先锋软件集团横向课题管理办法》等。

2、推动产学研结合模式创新。江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院先后联合出台了《江西先锋软件集团“双师型”教师培养计划》和《江西先锋软件集团企业技术骨干教师聘任考核办法》,为集团员工搭建平台,加强创新资源、创新平台、创新团队建设,着力提升学院产学研结合的层次和水平。办学6年来,江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院共同承担研发和实施《基于国产平体系的政务信息管理平台》等国家科技计划项目6项;《先锋KRM-A6管理平台》等获省级科技成果鉴定2项;《国产领域开发平台1.0》等获软件著作权8项;《先锋医院管理信息系统》等获专利3项;《中协先锋政务通机关办公软件》等获省级科技成果奖2项;共同参与客户项目研发102个。

三、实行人才培养三位一体,企业岗位实训彰显活力

高等职业教育必须以满足企业的人才需求为办学出发点和落脚点,以企业用人的满意度作为教育质量的衡量标准。根据企业的发展战略,结合自身优势,设置与区域经济社会发展、与企业需求相适应的特色专业与优势专业,是高等职业教育的一个重要特色。企业参与校企合作最直接的动力是希望学校为其提供优质的、与其自身特色相吻合的毕业生,希望通过合作解决技术难题,使其在市场经济条件下具有较强的竞争力。这就要求高职高专院校必须与企业进行深度合作。江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院实施“三位一体”培养模式,为高等职业教育教学改革提供了一个新思路。

1、江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院联合出台了《江西先锋软件集团联合办学协议》,采用能力本位教育、课程开发的方法,学院教师与企业研发人员一起设计人才培养计划,在校企两个育人环境中、由校企两个育人主体共同培养企业所需要的高素质技能型人才。在培养方案的制订过程中,学科专业建设指导委员会按照企业需求,认真分析工作岗位职责,参照职业资格标准,以实际工作过程为基础进行培养方案的调整和课程体系的建设。按照“2+l”(即二年在学院学习,一年在企业实训实习)人才培养模式的要求,周密部署,精心组织,与企业研发人员和市场销售人员共同编写教材,已形成具有“工学结合”、“双证融通”的精品课程和教材共35门,使教学内容更具应用性、针对性和前瞻性,体现了江西先锋软件职业技术学院“学的是新的,教的是用的”育人理念。

2、加强实验、实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。江西先锋软件集团与江西先锋软件职业技术学院联合出台了《江西先锋软件集团校企联合共建实践教学基地办法》,《江西先锋软件集团企业教育学生管理办法》、《江西先锋软件集团企业教学各环节基本要求》。学院学生第三学年的教学在集团顶岗实习,参与项目实训,项目研发等运作模式。江西先锋软件集团各子公司为江西先锋软件职业技术学院学生提供实训实习场所。集团各子公司根据专业培养目标,宏观调控、合理安排各实训基地的内容和时间,提高实训效果,实现了学生就业能力与岗位技能的零距离接触。同时鼓励毕业生参与集团产品开发与市场运作。该校办学以来的6870名毕业生中,有6810名毕业生参与了企业实训和定岗实习;有126名学生分别成长为江西先锋软件集团研发中心研发人员和市场开发人员。有力地提高了教育教学质量和学生就业能力。

参考文献:

[1] 贺修炎.构建利益相关者共同治理的高职教育校企合作模式.教育理论与实践,2008年第33期

[2] 马树超.工学结合--职业教育模式转型的必然要求.中国职业技术教育,2005年第30期

[3] 徐建华.高职多层次、全方位"校企一体化"的系统思维与实践.职教论坛,2009年4月

[4] 王修书.在校企深度融合中确立办学特色.中国高等教育,2008年第22期

作者简介:

钟发根(1968-),男,江西吉安人,江西先锋软件学院教务处处长、副教授,研究方向为比较文学与世界文学、高等职业教育。

郑曦(1985-),男,江西宜春人,江西先锋软件学院教师,研究方向高等职业教育、计算机技术。