浅谈网络多媒体电子教室环境下的教学

[摘要] 简述了网络多媒体电子教室的功能及相关技术,以及其与传统机房及多媒体教室比较,阐述了网络多媒体电子教室教师及学生在计算机操作实践性强课程教学应用中的作用及其地位。

[关键词] 网络多媒体电子教室教学

Abstract: Has summarized the network multimedia electron classroom function and the correlation technology, as well as it compared with the traditional engine room and the multimedia classrooms, elaborated the network multimedia electron classroom teacher and student's in computer operation practicality strong curriculum teaching application function and the status.

Key word: Network multimedia electron classroom; Teaching;

随着各院校教学改革的不断深入,借助计算机网络技术和多媒体技术,改变传统的教学手段,已成为各学校改善教学条件、提高教学质量、强调素质教育、培养顺应新时期要求高技能人才的共同需求。

多媒体网络电子教室是在计算机网络的基础,借助影音传输和控制系统,实现声音、图像等多媒体信息在计算机网络上的实时传输,使得各种文字、图形、声音、动画等多媒体资料皆可用作教学素材,从而使得教学的内容和方式更加生动活泼、多姿多彩。

多媒体网络电子教室,可以将老师的屏幕画面和声音传输给所有或特定的学生,并可以监看学生的屏幕,控制学生的操作。教师与学生可以双向交谈,任何教学软件和多媒体声、像教学资料,均可对学生实时播送和监看,从而达到多媒体电脑教学的目的。

一、多媒体网络电子教室的主要功能

1、远程控制。教师可直接在教师电脑上,将全部或指定学生电脑重新启动或关机等控制。教师也可以利用自己的键盘控制全部或特定学生电脑,直接进行示范教学。

2、文件传输。学生可以将自己的电子作业及时提交给老师,老师也可以将电子作业分发给学生。

3、电子拍板。教师能够用鼠标在屏幕上对各种应用操作作教学指示和注解等。

4、双向或分组交流讨论。通过耳机麦克风,教师可以与指定的学生或部分学生或全部学生或部分学生之间可以进行双向的语音交流。

5、远程监控。教师可以在教师机上监控任一学生的操作并监听其语音,还可监看其屏幕画面。

6、屏幕及语音广播或转播。这是最基础的功能。教师可以将本机的屏幕画面及语音广播给全部或特定的学生或将某一学生的屏幕转播给其它学生,任何文字、图形、影片、动画等资料,皆可全屏广播,任何声音、音乐及音效等资料,皆可作语音广播。

7、黑屏功能。教师可将学生屏幕变黑并中断学生的操作,令其注意老师的讲解及阻止学生的不当操作。

8、群组功能。可将学生依实际情况分组,方便教师进行教学活动。

9、电子举手。学生遇到问题,可利用电子举手功能,以便教师得知,直接与学生进行双向沟通与讲解。

10、电子签名。上课前,老师直接通过电子签名记录每个考生的考勤并形成电子文档,作为学生的平时考勤记载。

二、多媒体网络电子教室与传统单机机房教学以及传统多媒体教室的比较

在传统的单机机房环境下,首先是进行理论教学,然后再上机熟悉操作环境,最后是应用操作。在这样的教学模式下,学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。必然导致学习效率降低,有兴趣的学生吃不足,没兴趣的学不会。

而传统的多媒体教室,主要通过投影机进行投影教学,是将老师电脑屏幕上的内容通过投影让学生看,不能实现一对一或对部分学生的交流,学生只能观看不能操作。等到用教学软件上完课,学生自己操作时,又因为学生问题太多了.教师来回奔波于各学生操作机之间,经常出现教师给一个学生讲,旁边又挤满了学生观看的情况,所以对于计算机操作实践强的课程来说,“屏幕+投影”或纯机房教室的教学效果都不是太好。

多媒体网络电子教室的建立,在教师机和学生机上安装相应的软件,增加了屏幕广播、语音教学、文件传输、联机讨论、电子白板、网络影院等功能,给交互式学习创造了条件。使教学效果能得到及时的反馈和评价。真正体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。在教学中,以任务驱动揭示学习目标;以教与学结合,演示与实习相结合.提高学生学习兴趣,培养学习能力;以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解,取长补短。这样的教学模式下,每节课的内容都能给学生以操作的机会,有利于学生发现、探索知识,建立新旧知识的内在联系,发展发散思维能力。

三、多媒体网络电子教室教师和学生在计算机操作实践性强课程教学中的作用和地位

1、多媒体网络电子教室教师在在计算机操作实践性强课程教学中的作用和地位。

在多媒体网络电子教室计算机操作实践性强课程教学中,教师的作用和地位:一是整个教学过程的设计者;二是学生学习的指导、帮助者;三是学生学习过程的研究者和学习伙伴。因此,教与学的关系不再是主宰与服从的关系,要更多考虑的是学生的发展余地,学生的学习心理,将课堂的中心定位在每一位学生身上。教师要设计每节课的驱动任务和实习内容,提供学习资源和实践操作环境,使学生学习过程多样化,学习方式自主化、个性化,以利于培养学生的创造性。在实施教学计划时,教师的职能不再是机械地教,而是围绕学习主体,创造条件,启迪智慧、开发智力和学生技能训练,指导学生去自主学习和操作,使学生真正成为学习的主人。

教师在教学中要优化课堂结构,根据课程可操作性、应用性的特点,设计有趣味和有特色的任务驱动,设计有浅入深的学生操作,探索性练习题。每一节课,既有理论又有上机操作,留给学生足够自主的学习空间。

2、多媒体网络电子教室学生在在计算机操作实践性强课程教学中的作用和地位。

利用多媒体网络电子教室进行教学活动中,学生按不同层次分为若干学习小组,每个小组都有学习任务,每个小组中都有学习积极分子作为学习辅导员,在学生按任务操作习题时,辅导员协作同学操作,帮助操作慢或差的同学,使每一个同学都能掌握学习内容,获得学习成功的体验,增强学习信心。

在操作或学习过程中,学生会遇到困难或问题,可以及时反馈或老师或其它同学,老师也可集中解答,巩固学习成果。

四、结束语

随着计算机、多媒体以及网络技术的发展,多媒体网络电子教室将有很高的性价比,将会在越来越多的学校的计算机操作课程教学中得到应用,将会受到广大师生的欢迎和好评。

参考文献:

[1] 朱常胜,网络教室环境下的信息技术教学,《青海教育》,2004(12)。

[2] 鲁明勇,一种新型教室-互动式多媒体网络电子教室,《教育信息化》,2003(5)。

作者简介:

康国胜,男,(1974.6-),孝感人,西安交通大学计算机应用工学硕士,高级程序员,工程师。就职于武汉职业技术学院外语学院。