关于课堂教学中学生随意行为应对策略之我见

王明光

[摘要] 在每个教师的课堂中常常遇到个别学生不注意听课等随意行为,让老师尴尬、棘手,处理的好坏直接影响教师的教学的成败。但现实中,部分老师往往没有正确把握和科学处理学生课堂随意行为,导致课堂教学的失败。就此我谈谈自己的体会与大家交流。

[关键词] 教育教学课堂教学教师学生随意行为科学对待合理解决教学效果

大多数教师在课堂上或多或少地遇到过学生随意行为发生的现象。如个别学生坐不住、说三道四、边说边动、交头接耳、瞻前顾后、左顾右盼等等,让教师的教学工作遇到不少麻烦。处理不当还会出现师生冲突,使教师出现课堂尴尬,甚至课堂一片混乱学生成了一窝蜂,更甚者由于教师过分激动而斥责学生,极大挫伤学生的自尊心,影响学生和老师的密切配合、师生共同探讨和参与问题的积极性。久而久之师生对立情绪形成,严重影响教育教学,其结果背离了我们教师教育的初衷,使师生都所不愿意接受。本人通过平时教学实践不断的体会和总结,试图从以下几个方面作以探讨。

一、引发学生随意行为的根源

1.发生随意行为的学生之所以课堂注意力不集中、乱说乱动,是因为他们对教师所讲解的内容不感兴趣,或自己基础知识薄弱,新旧知识联系不上心不在焉,于是就随心所欲,东张西望、窃窃私语,注意力分散,打自己的小算盘;2: 知识断层造成的兴趣转移导致心里动机上的厌倦行为也是很重要的一个原因;3:还有部分学生对所学知识略知一二,加之教师讲解无趣,过于枯燥乏味,他们就各自为是;4:有些一知半解、漂浮的"寒号"鸟,一瓶水不淹,半瓶水咣当者也不乏有之;5:但有时候有的学生也是围绕着教学课题叫喊的,这种踊跃的的行为本来是十分可贵的应该加以肯定,但是都因为学生声音太大,教师怕影响课堂教学秩序或者顾及丢教师面子而给予否定,使学生产生抵住情绪;6:没有把准脉搏,教师的冲动损伤了学生的面子,自尊心的伤害而形成极大的逆反心,导致师生心里相互对峙者也是课堂教学秩序混乱的一个原因。

二、教师应对策略

(1)我认为教师应该首先在课堂上表现出"学高为范,身正为师"的高境界状态。用丰富的知识武装自己,以扎实功底精心备课,彻底的了解学生所需,掌握科学艺术的课堂教学风范,动之以情、晓之以理,以真情细雨般的情怀感染学生,以高超才智引导提升学生、引领导向学生。不要因为学生的随意行为而表现出教师的随意行为。

(2)当师生同时出现尴尬时,教师应该首先表现出极大的宽容和忍耐。我说到这里,可能老教师容易做得到,年轻教师恐怕就不容易做到。举一例说说。07年我在教初一历史时,班上有一名同学叫万亚彪,他呀文史知识特别丰富,课堂上也特别喜欢发问,跟着教师的教学不时的提出问题并擅长自己阐述自己的问题,次数也多,有时也惹学生发笑,还占用好多时间,我常常是给予好多的时间和极大的韧性,给予肯定和表扬。实质这样长久下来我们的学习互动得到极大的配合,既调动了他学习参与的积极性,还能带动大家的参与感,可就是那年班主任是年轻教师,她看不惯,也没有耐心、极讨厌他,于是就压制他或者斥责他的这种行为,往往不让他说下去,一段时间后我发现他上课面目苍暗,无精打采,毫无生机,课堂上对一切毫无兴趣,老是上课不专心,也不积极主动举手发问,对老师提出的问题也无动于衷。在我的课堂也是这样了。我开始很诧异,经过了解调查,大家说他最近受到"风雪"。我就专门找问题和他协商,他也不说。即使回答了,我给他表扬时,他说"老师我不要表扬。"看看由于教师的一时的差错、随意行为造成一个童年"千古恨"。让学生感到不成功的失败感。当然如我前面所说,具体情况具体方法,具体问题具体对待。有一点必须做到:就是教师应该站在一定的高度解决。

(3)教师对于课堂上学生的所有随意行为,教师的一个眼神,恰到好处的暗示,或者做一点无声的批评,都可以让学生意识感觉到、达到师生心里的默契。这样的做法是先让学生的内心有点不好意思或轻微的尴尬触动就好了,根本没有必要大声喝斥来批评他们而耽误大量的教学实时间。懂得教育学知识的、有经验的老教师已经知道这样够分量了,再追究下去就会有冲突等种种可能。

(4) 教师还应该掌握好机会随时的给予一个比较简单的问题让他参与。回答好的话,及时表扬他,一定会收到良好的效果。不要怕有的老师说的,调皮学生你表扬了他,他就会掂不住,会得寸进尺。有时候,老师可以提的问题尽量简单或有趣,随时间的延长并不断的增加难度。开始的表扬是为转移注意力和调动积极性,后面的难度增加是给他的不假思索乱喊乱叫设置一定的障碍施加适当的阻力。创造一种问题情景,懂得任何事情都得"三思而后行"。久而久之通过不断培养,就可以解决他们坐不住、忍不住、乱说乱动的不良习惯,这就是我们所说的 "习惯成自然"。当然需要教师和学生共同的配合和坚韧的耐心,才能不断养成良好的行为习惯。

总之,我们的教育就是在引导学生把注意力转移到学习积极兴趣上来,校正他们课堂上的随意行为,从而弥补性格上的缺陷和不足。当学生的年龄不断增长,知识水平不断提高后就会有"不良习惯的自然愈合"结局。每个学生都有很大的优点,或者说即使具有随意行为的学生他也有更多的优点。我们也要及时的发现,不要以为学生课堂的一时冲动、几次的随意行为、没有接受教师的规范准则来行动,就给他们任性的打棍子扣帽子,甚至将他们排斥在课堂教学之外。只要教师正确、公平、热情的对待和引导,说不定他们就是未来的优秀之花。教师的科学合理的教导能成就学生的一生和未来事业的发展。教师应该有前瞻预见和很深的教育心理探究能力。有的学生或许是早开的花,有的学生或许是大器晚成,教师都要一一面对,并要学会等待,等待的过程是生命相互成全、彼此享受幸福快乐渐变的过程。等待也是教育,教育是一种慢得艺术。