信息技术在临床护理中的应用

李丽娜

（许昌卫校 河南 许昌 461000）

信息技术在临床护理中的应用

李丽娜

（许昌卫校 河南 许昌 461000）

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术与课程整合已成为我国基础教育改革的视点。多媒体技术作为学校教育中最年轻的技术内容，已有十几年的历史。

近几年我们许昌卫生学校为其应用也做了大量的努力。应用多媒体技术是学校现代教育技术普及的实践之路。我们学校近几年的做法，概括起来就是一个字：“用”，在“如何用”上下了不少的功夫。

首先，保证了基本硬件，让一分钱用出两分钱的价值来;其次，课题引路与课题研究并进，使得信息技术的应用站在比较高的位置上实施；实践探索，把技术打散到日常工作的应用中；再者，培训抓起从水平最低的那个教师开始，分层分项开始；保证人人会用，一个也不放过，人人会用相同和不同的软件，指向教学为学生的学习服务，为课堂教学服务。这几个方面只有共同结合，凝成一股力量才会发出璀璨的光芒，而力量的核心就是教学。我们所做的全部努力都是为教学工作服务，为学生成长服务，这样的立足点促使学校的信息化工作整体有序快速准确的向前发展。

信息技术以其丰富的资源和便捷的交互方式，激活每一个教师在课程建设上的潜在能量，让教师成为课程的建设者，帮助教师在课程建设的过程中实现从观念到行为的转化，从而建立起开放的临床护理课程资源体系，提高教师的课程开发能力。

例如学习儿科护理学的血液系统疾病患儿护理一章,我首先让同学们复习原来人体解剖课上讲过的相关知识,再预习新课.而老师在课前利用多媒体可以找到相关图片,视频,还可以下载相关内容,解决相关问题,还可以通过多媒体了解缺铁性贫血的新进展.

以营养性缺铁性贫血患儿护理为例,下面是我的教学过程：

一课前预习

二教学中

1.导入新课

首先举出事例,比如生活中的某些孩子,指甲凹陷,上课精神不集中,萎靡不振,学习成绩下降,甚至还有的异食僻,老师讲到这里。

［学生］:老师,什摸叫异食僻啊?

［老师］:异食僻是指有的孩子喜欢吃一些奇怪的东西,像石头,沙土,纸,煤渣,泥巴等.下面我们看一些图片。（略）

［学生］:看图片,讨论

［老师］:刚才说的那些现象其实都是因为孩子贫血才出现的那末这节课的主要任务,就是掌握小儿贫血的定义、程度划分及分类;掌握缺铁性贫血和巨幼红细胞贫血的病因、临床表现护理诊断及护理措施。

［老师］:贫血是指末梢血中单位容积内的红细胞数、血红蛋白量或红细胞比容低于正常。下面我们看贫血的分类：

营养性缺铁性贫血由于体内铁缺乏导致血红蛋白合成减少而引起的一种贫血，在小儿贫血中最常见。临床上以小细胞低色素性贫血、血清铁蛋白减少和铁剂治疗有效为特点。任何年龄均可发病，以6个月～2岁婴幼儿发病率最高，是我国儿童保健重点防治的“四病”之一。

［老师］:身体状况的评估其实就是临床表现,为皮肤粘膜逐渐苍白，以唇、口腔粘膜及甲床最为明显;年长儿可诉头晕、眼前发黑、耳鸣等。生活中是否见过这样的孩子?

［学生］:见过,自己也有过这样的表现。

［老师］:看图片

右上方的图是贫血儿童与正常儿童,同学们能不能分辨出来?

［学生］:能,左边是贫血儿童右边是正常儿童。

［老师］:为什么?

［学生］:左边儿童脸色苍白。

［老师］:回答正确.下面的三张图是贫血儿童的眼睑,唇及甲床的表现,比较苍白。除了这些,其实还尤其他表现,看演示:

［老师］:同学们,假如我们不看课本,让你对这样的病人下护理诊断,根据以前的学习经验,你如何下?给大家一点时间想想,然后回答。

三分钟后,老师提问。

［学生李］:我觉得有营养失调,有抵抗力下降,容易感染。

［学生王］:有营养失调,活动无耐力,感染。

［老师］:好,同学们总结的还可以,但不够完善.看大屏幕

三、课后反思

临床护理学科具有理论知识抽象实践性强的特点，通过多媒体的演示和视频的播放可以使学生更直观的学习知识,同时课堂气氛变的活跃起来,脱离了原来的死板教学,使课堂教学变的生动起来,提高了学生学习积极性,教学质量也大大提高。

李丽娜（1980—），女，河北驻马店人，研究方向：妇产科学。