发挥高校辅导员自身优势，促进新办专业建设

韩 祁，杨云滨

（1.南方医科大学，广东广州 510515；2.广东医学院，广东东莞 523808）

发挥高校辅导员自身优势，促进新办专业建设

韩 祁1，杨云滨2

（1.南方医科大学，广东广州 510515；2.广东医学院，广东东莞 523808）

高校辅导员是与大学生接触最密切的“朋友”教师，他们是新办专业建设中的基层工作者，又是大学生学习和生活中的好朋友、好伙伴，同时他们还在师生交流和教学意见反馈等方面发挥着纽带作用。本文分析了目前新办专业建设中普遍存在的问题，探讨了通过发挥辅导员自身优势来作用于新办专业建设的机制，以期有助于促进新办专业的发展。

高校；辅导员；新办专业；专业建设

现代社会里，高校的主要职能是人才培养、科学研究和社会服务，而专业建设是高校人才培养的核心工作，因此，专业建设水平直接关系到学校的整体实力和社会声誉。近年来，很多高校为了综合化发展，扩大办学规模，纷纷设置了一批新专业。由于办学经验不足、教学管理体系不健全等因素的影响，新办专业建设中尚存在诸多问题。本文通过利用高校辅导员自身的优势，来解决新办专业建设中存在的问题，从而促进新办专业的发展。

1 专业建设的内涵

专业建设的基本内容主要包含教学基础设施建设、师资队伍建设、人才培养方案设计、课程建设、实践教学体系建设、教风与学风建设等方面[1]。专业建设的功能表现在提高教育教学质量，通过设置和调整合理的专业结构，完善专业培养方案，更新教学内容，改善实践教学条件，提高教师教学效果等措施，使专业教育体系趋于完善，为全面提高教育教学质量，培养具有创新能力、高素质的社会需要的专业人才提供保障[2]。

2 新办专业建设中存在的问题

2.1 人才培养方案不够合理

新办专业人才培养方案主要存在人才培养目标定位不明确、人才培养模式不成熟、课程体系安排不够合理、课程前后衔接性不强、实践教学环节的设置比较薄弱等问题。

2.2 师资队伍结构不合理

新办专业的教师队伍一部分为原来老专业转过来的教师，一部分为刚招聘进来的缺乏教学经验的年轻硕士或博士。新办专业在师资队伍建设方面主要存在的问题是专业教师的年龄、学历、职称结构不合理，科研水平不高，科研项目少，课程教学经验不足，没有形成高水平的教学团队。

2.3 专业办学条件不足

新办专业办学条件主要存在图书文献资源不足、实验设备不完善、实践教学基地缺乏等问题，严重影响到新办专业教学环节的顺利开展，直接影响到学生科研创新能力和实践操作能力的培养。

2.4 专业学习氛围不够浓厚

很大一部分新办专业的学生是被调剂到这些专业的，就读这些新增专业不是他们的意愿，这样造成一些学生对本专业缺乏学习兴趣。另外，由于办学经验不足，教学体系不完善，一部分学生对在本专业的学习缺乏信心或者感到茫然等。这些现象导致一些新办专业的学生缺乏学习积极性，专业整体学习气氛不够浓厚。

2.5 教学管理不善

教学管理应该规范教学过程，保障教学质量。新办专业在教学管理中主要存在教学过程不规范、教学管理制度执行不彻底、教学监督体系不完善等问题。

2.6 师生关系欠融洽

新办专业大多存在师生之间沟通不足，教师对学生的专业学习指导不够，院系、专业开展的有关新办专业的学术研讨会、学术讲座、职业规划引导以及就业指导较少等现象[3]。

3 辅导员解决新办专业建设问题的优势

3.1 沟通距离优势

当前我国高校辅导员队伍中绝大多数都是从高校毕业的研究生，年龄、价值观、生活模式与在读大学生都很接近，属于同辈群体。师生之间基于成长背景的差别小，沟通的防御性低、有效性高、互动性强，所以辅导员对大学生的整体素质的培养、塑造、提高和发展具有最直接、最持久的影响和作用。

3.2 信息资源优势

就工作内容来看，辅导员负责学生学习、生活的管理工作，小到学生的生活起居，大到毕业生就业，对于学生适应环境能力、情感状况、人际关系和谐程度等情况都比较了解，加上学生干部团队的辅佐，使得辅导员与专业任课教师和行政工作人员相比，无论在与学生接触的时间还是工作内容的性质方面，都有十分独特的资源优势[4]。

3.3 双重身份优势

由于高校辅导员具有教师、行政双重身份，当教学某个环节出现问题时，辅导员可以把教师方面的建议以及教学管理方面的措施及时传达给学生，同时辅导员也可以根据学生反馈上来的问题迅速有效地同各部门沟通。可以说，高校辅导员既是行政管理工作的具体执行者，又是教学管理工作的协调人。

新办专业在建设发展中必然存在诸多问题，高校辅导员利用自身以上三种优势，能够深入学生群体，便捷快速地获取信息、发现问题，及时地解决问题或者进行协调。

4 发挥优势，解决问题

4.1 人才培养方案问题

对于人才培养方案中课程设置方面的问题，辅导员应当准确、及时地把学校教务管理机关的课程设置目的以及课程要求传达给学生，避免造成教师与学生之间的教学目的不统一，同时对于学生关于课程设置方面反馈上来的意见，辅导员应当迅速报送到有关机构，从而进行课程设置的研究和改善。另外，对于培养目标不明确的问题，辅导员可以通过组织学院领导与学生举行座谈会、见面会的形式，一方面让学生对专业培养目标有更加深刻的认识，另一方面促进学院领导的深入研究与思考。

4.2 师资队伍结构问题

在师资队伍问题上，高校辅导员通过日常和大学生的接触，可以把获取到的关于教师评价方面的信息反馈到教务部门进行研究。如果是因为教师教学经验的不足影响到了正常的教学，学校可以适当地对教师授课的安排做一下调整，或者有针对性地对教师进行教学培训，亦或聘请资深的教师。另外，辅导员可以鼓励学生参与到教师的科研中来，这样既激发了学生的创新能力，又能使教师在科研和教学两方面保持平衡，有利于教学改革的研究和专业的和谐发展。

4.3 专业办学条件问题

如上所述，办学条件的问题主要体现在图书馆资料的不足、实验设备的不完善、实习基地的缺乏等方面。这些问题最初产生的原因是办学时间短，随着办学时间的增长，这些问题会得到逐步改善。然而我们仍然看到，一些新办专业开办了很长一段时间后，这些问题依然严峻。这主要是因为一些学校缺乏重视，执行不力。这时辅导员应该做好学生的思想工作，避免学生产生消极情绪；另一方面，应该积极主动地把这些现象和学生的建议向有关部门传达，以期解决。

4.4 专业学习氛围问题

首先，辅导员可以通过私下的交流和谈心，了解学生的思想动态和学习动机，利用自己的经验和知识引导学生对本专业的正确认识；其次，辅导员可以组织多渠道、多形式的主题教育活动或社团活动，提高学生的热情，加强班级的凝聚力，提升学生的班级荣誉感；另外，抓好学风建设，首先要抓好宿舍文化建设，抓好阵地[5]。

4.5 教学管理问题

对于教学管理方面的问题，辅导员一方面需要将具体管理事务认真落实，另一方面作为教学质量监督意见的重要反馈平台，对于教师与学生以及行政管理方面的问题能够第一时间获知，第一时间传达，第一时间解决。

4.6 师生关系问题

教师与学生的交流通常局限于课堂上，课后去办公室找教师沟通辅导的学生很少，教师课后主动找学生聊天交流的情况也很少。恰恰相反，辅导员与学生以及辅导员与教师的交流就很便捷、很频繁；但有时辅导员无法给学生提供足够深入的专业知识，这时候辅导员可以积极发挥自己的纽带作用，为学生和教师的交流搭建平台。如自己作为中间人促成双方沟通，或组织学生与教师的交流会、座谈会等。

5 发挥辅导员作用的机制

5.1 重视人才选拔

新时期的高校辅导员需要具备过硬的政治素质和良好的道德修养，与时俱进的理论素质和先进的教育理念，扎实的科研素质和多元的知识结构，全面的能力素质和科学的管理方法。对于新办专业的辅导员，除了具备以上素质外，还需了解新办专业学生的心理特点，对新办专业的知识领域、培养目标、发展方向等有一定的了解。因此，在新办专业辅导员的招聘上就需要更加严格和谨慎。

5.2 加强职业培训

由于高校新办专业的辅导员工作的艰巨性与复杂性，刚进入高校的辅导员需要进行职前培训，已经具备一定经验的辅导员也需要不断地加强理论与实践的学习。针对新办专业特有的问题，不断提高辅导员解决问题、协调问题的能力。

5.3 转移工作重心

现在高校的辅导员每天忙于处理繁琐的管理事务，扮演着“传话机”的角色，而对学生的思想教育、心理辅导、反馈意见处理、教学协调、专业方向引导以及就业指导等方面往往表现得力不从心。而在新办专业中，由于专业建设整体上的不成熟，以上这些方面是最关键的，最需要重视和解决。所以，特别是对于新办专业，需要转移辅导员的工作重心，把他们从繁琐的上传下达的事务中解脱出来。我们可以从两方面做起：首先，学校行政机关应提高办事效率，减去一些不必要的繁冗流程；其次，把适当的事务管理权利交给学生会或者学生骨干，既让他们得到锻炼，又减轻了自己的工作。高校辅导员从机械的工作中解脱出来后，将充分发挥他们的积极性和创造性，为新办专业的建设发挥重要的作用。

[1]刘贵富,朱俊义.论学科建设与专业建设的辩证关系[J].黑龙江高教研究,2008,27(3):24.

[2]张云鹏,张爱霞,赵家妹.学科建设与专业建设若干问题[J].河北理工大学学报:社会科学版,2009,9(1):86.

[3]汪萍.地方高校新办专业建设存在的问题及对策研究[J].长江大学学报:社会科学版,2009,32(6):71-73.

[4]纪安辉.谈大学生心理健康教育中辅导员的作用[J].大众科技,2009,11(1):152,173.

[5]任婵媛.关于大学生学风建设中强化辅导员作用的思考[J].世纪桥,2010,24(15):16-17.

G649.21

B

1673-7210（2011）02（c）-096-02

广东医学院2009年度教育教学研究课题项目《广东医学院新办专业教学质量现状调研以及基于SWOT分析的发展战略研究》，项目编号：JY0904。

杨云滨，广东医学院副校长，教授，硕士生导师。

2010-12-30）