体育综合实验室的建设与管理

王海洲

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

体育综合实验室的建设与管理

王海洲

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

为了进一步发挥实验室建设在体育教学中的作用，从实验室建设的基本原理、硬件管理、人才师资队伍建设等方面进行了深入的探讨，通过借鉴其他高校的实验室建设模式，提出建立集教学和科研为一体的综合实验室、完善实验人员考核机制以及成立实验室指导委员会等措施。为建设适合体育教学的实验教学模式提供参考依据。

体育教学;实验室建设;实验室模式

随着市场经济的发展，用人单位越来越重视毕业生的实际工作能力，因此，培养适应社会的高素质、创造性、复合型人才已刻不容缓。近几年，教育改革已逐步深入，素质教育已成为大家共识。体育类的毕业生由于其学科特点使得就业难的问题很突出。实验教学不仅使学生通过实验验证所学的理论，而且还能学会分析解决问题的能力。教育家陶行知先生说过“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟”。［1］实验室可以说是学校教育中“手脑联盟”的重要场所，实验室是否建设得好将直接影响到学校的办学层次。体育综合实验室是体院学生进行素质教育的重要场所之一，加强体育综合实验室的建设已迫在眉睫。通过自身在实验教学和管理过程中的实践，对实验室的建设和管理工作与同行进行切磋，以求完善。

1 实验室建设的理念和指导思想

实验室的建设以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，认真贯彻《高等教育法》，遵照《高等学校实验室工作规程》，通过资源的整合和优化配置、加强资源共享，优化专业基础实验室建设布局，完善并创新实验教学管理机制，从而建立功能强大、结构合理、管理先进高效的实验室运行机制和管理体系，建立与专业人才培养目标相适应的实验教学体系，为培养有创新精神与实践能力的人才搭建优质平台。［2］

体育综合实验室是体育学院进行教学科研的重要场所，体育综合实验室的建设要按照体育专业课程体系发展、教学内容和教学方法创新的要求，［3］以实验教学与科研相结合为方向，以实验项目建设为重点，紧紧抓住本科教学质量为中心，为今后研究生教育奠定基础。同时培养大学生树立科学发展观、理论联系实际、掌握基本技能和创新能力，不断提高实践教学质量和效益，从而加强实验室规范管理和创建实效的实验室体系。

2 实验室建设的内涵

2.1 研究生教育科研的需求

体育综合实验室要建设成一个既能满足本科和研究生教学需要，又能为教师科研活动提供支持的实验平台。保证本科实验教学需求的基础上必须重点考虑研究生教育的科研需求。现有的实验设备和实验室面积只能勉强满足各学科的实验教学需要，而研究生教育科研所需的仪器设备完全没有。因此，依据体育研究生教育需要，建设本专业研究型实验室迫在眉睫。

2.2 实验教学改革的要求

随着人们生活水平的提高，全民健身运动的发展，对体育教育人才提出新的要求，为了适应社会需求，要求体育院校学生必须熟练掌握运动保健、推拿按摩、体质健康监测、生理、生化、体能检测等学科知识。这就要求我们不断更新实验内容，培养学生动手能力，提高学生独立研究问题、解决问题的能力，使学生的综合素质有所提高。使实验教学迈上新台阶。

2.3 实验手段的先进性和学科建设的需要

随着体育学科的发展，实验教学、训练、科研工作对仪器设备的依赖程度日益增长，体育综合实验室的建设及设备的补充和更新对体育学科建设和专业发展具有极强的支撑作用。为提高本科教学、发展研究生教育、培养社会需求的体育人才，根据学科建设需要，体育综合实验室建设显得尤为重要。

2.4 加强现代化教学手段

各种教学软件的引入，可以提高实验教学效果。CAI课件就充分利用了多媒体技术的交互性，为学生实验提供了视听并用的条件，拓宽了学生视野，完成对学生的实验指导。可以配置一些硬件设施及各种实验仿真软件，丰富教学手段。

3 实验室建设的现状

3.1 实验设备短缺、实验室面积不足

目前教学组织形式是以合班教学为主，依据现有的仪器及实验室面积状况，每次实验课实验室能够容纳学生的人数为一个小班即30人左右。为了保证实验课的教学质量，满足基本的教学要求，各学科的实验课都是将大班分成小班上，这样不仅大大增加实验人员及教师的工作量，同时也影响到教学进度的正常执行。因此，要保证实验课教学质量，实验设备的增加、实验室面积的扩大是关键。

3.2 实验设备老化

实验室除设备数量不足外，现有仪器大部分为20世纪80至90年代初购买的。加之使用频繁，损坏后多次维修，许多仪器性能已达不到要求，属于早应淘汰的设备，但限于实验室条件还在使用。

3.3 教学手段相对落后

目前，许多兄弟院校已将多媒体技术和各种实验仿真软件引入实验教学，大大激发了学生对实验的兴趣，达到了传统教学方法无法获得的教学效果，所以改善实验教学手段已迫在眉睫。

4 实验室建设的硬件

4.1 充实、完善本科教学实验室

运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学、体育测量与评价、体育心理学等专业课程都含有实验教学。为了保证实验课的教学质量，提高学生动手操作能力，必须建设本科教学实验室，充实、完善实验课教学所需要的仪器设备。

4.2 建设研究型实验室

由于体育硕士点的成立，为满足研究生教学研究，教师的科研以及学生撰写毕业论文的需要，必须建设研究型实验室并向教师、学生开放，以提高学院的科研水平和办学质量。

4.3 建设体质、健康、体能监测实验室

国家教育部规定对大学生必须每年进行一次的体质、健康检测，并作为本科教学评估的重要内容之一。为满足众多大学生的体质、健康检测以及体育学院运动员的体能检测工作，为指导学生合理进行体育锻炼，增强体质，增进健康，建设体质、健康、体能监测实验室尤为重要。

5 实验室建设的管理

依据校院二级管理体制，设立学院实验室工作委员会，完善实验室的各项规章，明确教师与实验技术人员的工作职责。鼓励实验教师参加脱产或半脱产学历教育，提高自身业务水平和扩大知识面。定期召集实验教师交流学习各自在实验教学过程的心得和经验。建立一套实验人员的考评机制，加强实验教师的管理。强化实验技术队伍的管理，对现有实验队伍进行优化调整，引进硕士研究生等高学历人才充实实验技术队伍，提高实验队伍的知识水平，使实验技术人员的职称结构、年龄结构趋于合理。加强师资队伍与实验技术人员的培养，定期进修学习，有计划地开展专门技术的岗位在职培训，提高实验技术人员的业务水平，每年制定选派实验技术人员脱产培训的计划，组织实验技术人员到相关的单位或部门参观学习，提高实验人员的实验技术水平和管理水平，建立起一支职称比例结构合理、能力强，完全能够胜任体育专业教学与科研工作需要的实验技术对伍。加强仪器设备的维修管理，提高仪器设备特别是大型精密贵重的仪器设备的完好率，使其在教学科研服务中发挥作用。加强实验技术人员的考核与管理，建立起一套对实验技术人员的考评机制。

制定计划安排专项资金更新和添加实验仪器设备。所需更新仪器设备比较多，可以根据急需程度分期安排资金投入。依据实验仪器设备的采购情况，对需要增加或改造的实验场所制定实施计划。实验室的仪器设备实行专人管理，建立仪器档案。将仪器设备的相关原始材料、使用登记情况、维修记录等资料归入相对应的档案。

成立学院实验室工作指导委员会，委员会成员由学院领导、实验室主管部门和有关技术人员组成，负责处理实验室建设工作中的重大事项。全面推进实验室管理体制的改革，实验室实行以校、院管理为主的二级管理体制。实行实验室主任聘任制和实验室主任责任制，实验室专职人员、经费、设备等由实验室自主管理。完善实验室管理规章制度，加强实验室管理的规范化。依据《高校实验室工作规程》，制订《体育综合实验室工作条例》，修改和制订实验室各项管理制度。加大实验室开放范围，特别是延长大学体育健康测试项目的开放时间，充分发挥实验室的社会效益和经济效益。确保每年经费投入，重点建设运动解剖学、运动生物化学、运动生理学、体育保健学四个实验教学中心，使体育专业基础课的实验室规模、结构、质量和效益有进一步地改善。

6 展望

根据当前学院对体育人才培养要求，修改实验教学大纲，适当增加综合性实验和设计性实验的数量。引进其他院校做得好且使用成熟的CAI课件和仿真软件，弥补实验教学软件的缺乏，满足实验教学手段多样化的需要。以往的实验课教学只是让学生按照教师布置的实验方案进行操作，完成的是验证性实验，其目的只是验证所学的理论知识和培养学生的实验操作、数据处理等技能，没有创新性，起不到激发和培养学生的综合创新能力。验证性实验内容涉及的知识点较为单一，验证性实验强调演示和证明科学结果，结果和实验过程分离，注重探究的是结果（可以是某个事实、概念或理论），而不是注重探究的过程。验证性实验是常规的教学实验，是科学实验入门的基础训练，是培养科学思维的基础，也是科学精神养成的基础。

综合性实验的实验内容既有本课程的知识点，又含有其他课程的知识点。综合性实验能起到对学生的实验技能和方法的综合训练，可以使学生比较全面地掌握本课程的知识点和其他相关课程的知识点，对学生的知识面要求较高。

设计性实验是教师给定实验目的、要求和实验条件，学生设计操作方案并独立完成的实验。学生经过常规的实验基本技能训练后，对课程知识点的掌握和实验技能都有所提高。实验指导教师按照教学大纲的要求给定实验目的和提出实验要求，提供实验的仪器设备、器材、药品，学生根据实验条件运用已掌握的课程知识点、基本原理和实验技能，制定实验的具体操作方案，选择仪器设备、器材、药品），实验操作独立完成后如实记录原始实验数据、分析实验结果、完成实验报告。设计性实验的过程可以充分发挥学生主观能动性，激发学生创新潜能，培养学生科学研究的严谨态度，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，体现科学精神。

［1］德州市实验小学网.教育名言［EB/OL］.（2008-12-14）［2011-09-12］.http：//www.dzsyxx.com/Item/16433.aspx.

［2］西南大学网.西南大学教学实验室“十一五”建设规划［EB/OL］.（2007-06-25）［2011-09-12］.http：//jwc.swu.edu.cn/article.php?articleid=1035.

［3］江苏大学网.汽车学院中心实验室建设与发展规划［EB/OL］.（2004-05-18）［2011-09-12］.http：//auto.ujs.edu.cn/centerlab/fzgh.asp.

Construction and Management of the Sports Comprehensive Laboratory

WANG Hai-zhou
（College of Physical Education，Jimei University，Xiamen 361021，China）

The purpose of this study is to exert the function of laboratory construction in the physical education.Through analyzing the fundamental of laboratory construction，hardware management，teachers rank and borrow modes from other universities，we propose to establish complex laboratory，assessing system and guide committee，which provide the reference for constructing the special laboratory teaching for physical education.

teaching for physical education;laboratory construction;mode of laboratory

G 807.4 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1007－7413（2011）06－0078－03

2011－09－26

王海洲（1974—），男，海南东方人，助理实验师。研究方向：运动生物科学。

［责任编辑 江国平］