精诚治学，用心育人——天津市大港第三中学办学实践

■李庆忠

沽水润万物，银河聚群星。创建于1996年的天津市大港第三中学，是一所具有较强实力并不断发展的学校。2001年我校被确定为区级重点校，并以严格的管理和突出的教学成绩赢得社会的肯定，获得“教学质量显著校”、“暂困生转化先进校”、“德育特色校”等殊荣。

我校坚持科学发展观，倡导“允学允能、为公为民”的校训，树立“求真、求进”的校风，以“创和谐、重研究、区一流、市知名”为办学目标，实行“民主化、规范化、科学化”办学策略，推进开放式办学、人性化管理。“以人为本、激励为根”是我校办学理念的结晶，也是鲜明的办学特色。

以“精”取胜，以“和”为本，以“高”占位，以“实”创新，这是天津市大港第三中学留给众人的最深印象。

“精”，学校从上到下，从管理到执行，从教到学，处处突出一个“精”字。这里的领导能力精干，教师业务精湛，教学模式创新，学生学业精进。

“和”，在和谐的校园人文环境中，领导眼里有群众，心中想集体，教育者对学生热忱无私。强有力的情感链条将教师的教与学生的学愉快而和谐地联系起来。

“高”，在办学过程中，学校领导提出“高占位、低起点、抓细节、求实效”的办学思想，站在教育的前沿，去研究问题、思考问题。以服务每个学生为宗旨，以社会需求为出发点和落脚点，脚踏实地、扎扎实实地推进学校各项工作的开展，从而达到“提升学校位势”的工作目标。

“实”，学校各项工作本着一个“实”字。正是由于各项工作做得精细务实，学校办学工作赢得了社会广泛赞誉。

展——校园文化之特色

教育是一个永恒的社会课题，而教育思想、教育观念、教育方法、教育途径和教育手段需随着时代的发展而与时俱进。

特色之一：激励教育促学校全面发展。

“一个成功的教育，必须使受教育者得到全面发展。”这是我校坚定的办学思想。我校将激励教育作为一种教育方法、一种教育思想蕴含在教育教学的每个环节中，以激发学生的主体动力和内在潜能，激发学生形成自主学习、自我教育的内部动力机制，促使他们在品行、学业、个性等方面得到全面发展。在继承传统文化教育的基础上，结合大形势下教育的改革和发展，根据校情、师情、学情，提出“全员激励，学生自主发展”的办学思想和新的发展目标与方向，并将激励教育视为前进的动力，做到“全员育人、全程育人”；把“情感激励、活动激励、榜样激励、目标激励、荣辱激励”等激励方法，运用到日常的管理、教育之中，形成“我育人人、人人育我”的和谐育人环境。

在10年的研究与实践基础上，2007年3月，我校独立承担了“新课程背景下激励教育实践研究”市级重点课题，又在大港教育局领导的关怀支持下，于同年3月成立了天津市大港教育学会中学激励教育研究会，制定了研究会章程及实施方案。至今，我校相继编写了《学校激励教育理论与实践》丛书共三册，每一册都记录了不同阶段学校激励教育研究与实践的成果。

特色之二：加强心理健康教育，全面提高学生素质。

专家认为：心理健康不仅是学生个人成长的需要，也是学校教育目标得以实现的基础，更是社会发展、时代进步的要求。当代青少年面临着21世纪的种种挑战，不仅要有知识与技能，更要有坚定的信念、顽强的毅力、较强的抗挫折能力和与人合作的精神，学会关心，学会容人。为培养和造就德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，学校领导非常重视心理健康教育，为使心理健康工作落到实处，我校成立了由校级领导挂帅的心理健康教育小组，小组由四方面成员组成：德育副校长（负责协调）、德育主任（负责抓落实）、专职教师（负责技术层面工作）、兼职辅导员（负责本年级辅导）。将心理健康教育写入每学期的工作计划，列为学校的重点工作之一，并建立相应的考核评估机制，真正做到有领导、有计划、有落实、有监督、有反馈，以保证心理健康教育工作的全方位推动，有步骤地向纵深层次推进。同时，为加强班主任心理健康知识培训，我校成立了由专职教师（国家二级心理咨询师、天津市学校心理咨询教师、天津市优秀德育教师、天津市中小学心理健康热线主持人）、兼职教师（年级主任、班主任）组成的心理健康教育骨干教师队伍，坚持每半个月一次的例会培训，对兼职教师进行心理知识、心理辅导技巧方面的培训。

我校通过多种途径、多个渠道和不同方式，全方位推进心理健康教育。采取请进来、走出去等方式，利用校本资源，组织各项有益于学生身心健康的心理游戏活动；组织心理班会交流活动，开展丰富多彩的团体心理辅导活动；开设“心理咨询室”，并于每周二、三、四中午接待学生来访；设立心理咨询信箱、心理热线，随时服务来访者。学校定期编印《心理园地》校报，分为家长版、教师版和学生版，定期更换“心理健康教育”专栏内容，每学期搞一次师生心理健康征文评奖活动等。

通过心理科研，提高心理健康教育的层次。我校先后承接了四个心理科研课题，通过研讨和交流，教师的观念更新了，知识水平上档次了，发现问题、解决问题的能力提高了。几年来，有30多名教师的80多篇心理健康论文分别在10多种省（市）级以上的刊物上发表，有近50篇心理健康教育类文章在天津市或全国的各类评奖活动中获奖。3名教师的心理活动课（“交往的烦恼”、“我要独立”、“心语心愿”），在天津市心理健康教育教学优秀成果评比活动中分获一、三等奖。2009年3月，我校“心理健康教育特色”被邀在全区德育现场会上作了展示。

特色之三：校园文化展风采。

我校感召于陶行知先生“让教育返璞归真”的呐喊，找准教育与时代文化的切合点，本着“环境育校、文化育教、教育育人”的原则，“弘扬中华传统文化，融合现代教育技术，培养面向新时代的现代化优秀人才，把学校办成‘重研究、创和谐、区一流、市知名’的文化名校”。为此，我们开展了形式多样、丰富多彩的校园文化活动。其中，校园电视台成为学生们展示自我、获取知识的重要桥梁。

校园电视台的建立，弥补了传统教育受时间、空间限制的不足，促进了德育与多种活动融为一体。每周五的“新闻播报”，及时报道班级发生的大事小情，学生爱校、爱班、爱年级的意识得到增强“；知识改变命运”演讲比赛激发了学生的求知欲望“；英语短剧”现场直播增强了学生学习英语的兴趣；“传统美德故事会”，将中华传统文化传承和发扬光大；“大于老师讲时政”节目，让学生由浅入深地了解时事热点；“月考状元经验谈”给学生们树立了榜样。这些活动直观感强，千余名学生直接受益。

我校的高中美术特色教育、英语口语交流、书法知识、汉语言文化与交流及计算机应用、戏剧表演等丰富多彩的校园文化活动，也极大地激发了学生主动获取知识的积极性，同时使学生的潜能和天赋得到淋漓尽致的发挥，从而充分展现出独树一帜的校园文化特色。

树——三中办学“精”字品牌

作为管理者必须具备三个条件，一要具备领先时代的思想意识，二要具备超前的决策能力，三要具备脚踏实地的务实精神。其中，领先时代的思想意识、超前的决策能力来源于多方面的理论学习，通过学习—积累—思考—研究—实践，不断探索完善，形成自己的办学思想；再以脚踏实地的务实精神锁定目标——走向成功！

一、聚焦“三精”课堂，打造“40分钟”深功

“咫尺量深功”，通过40分钟丈量出教师的功底。这是我校在管理中了解教师、帮助教师的途径，更是每个教师衡量自己功底、提升自己能力的砝码，同时也是进步、攀登的阶梯。

为了了解课堂教学的实际情况，学校领导抽出大量的时间坚持深入课堂听课，课后耐心细致地与任课教师分析这节课的成功与不理想之处，研究提高课堂教学实效性的方式方法。同时引导教师对教育教学工作要重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，特别要突出精细的课堂教学管理。我校着重构建大港教育局倡导的“精雕细镂备课、精湛技艺上课、精心敬畏留题”的“三精”课堂。在教学过程中，学校领导引导广大教师做到“四个一”，即：培养一种精神——敬业爱生；建立一种观念——改革创新；锻炼一种能力——教育科研；养成一种习惯——终身学习。

“信息技术与课程整合”是学校当前课程改革的一个重要方面。大港教育局召开现场会推广我校运用信息技术促进学校教育、教学、管理的经验。在教育教学改革进程中，我校实现了网上办公、网上教学、网上管理一体化。课题“信息技术与学科整合的理论与实践研究”取得喜人成果，推出的多节网络课和多个教学课件获全国和市级奖励。

我校在教师中开展“六个一”活动，即：看一本教学理论书籍，听一次教育教学专题讲座，确定一个科研课题，完成一篇专题论文，上一次个性化的公开课，对学校的教育教学工作提一点意见和建议。深化“123”实践活动，即增强一个意识：质量危机意识；两个加强：一是加强反思、总结、提升，二是加强特色意识，每天进步一点点就是特色；推进三项工程：激励教育、学生自主发展工程，教学改革深化工程，青年教师、骨干教师培养工程。

二、“十六字方针”点真经，“三精”管理铸基石

科学严格的管理是维持正常教学秩序、学校工作正常运转的保证，一套行之有效的管理办法，能保障教学改革的完美实施。2008年，我校新一届领导班子结合学校实际，审时度势，提出了“目标要高、安排要细、过程要实、管理要严”的十六字方针。结合“十六字方针”提出的具体工作做法是：有思想，有措施，有行动，有效果。同时，根据以上做法提出“三精”管理，即：每一个策划都要“精心”，每一个过程都要“精细”，每一个结果都要“精致”。

三、创新“导学—助学”课堂教学模式

我校的课堂教学，在不断探索中总结出“导、学、探、结、练”五字教学法，其核心是课堂的导学、助学功能，被称为“导学—助学”课堂教学模式。“导学—助学”课堂教学模式是以学生的“自主—互动”为基调，让学生真正成为课堂的主体。其教学特点体现为主体性、整体性、实践性和层次性。

在明确提高课堂教学效率，探索“低负高效”的过程中，强调“两个支点”、“两个追求”。支点一：教师对课程标准和教材的把握；支点二：培养学生的自学能力和科学的学习方法。追求一：学校的外在要求转化为教职工内在的一种自觉行动；追求二：教学时间与教学效率找到最佳结合点。

工作中，学校立足校本教研，以学科组为核心，以备课组为落脚点，实现校本教研常态化、“教学—学习—研究”一体化，让教师“在研究状态下工作、在工作中研究”，从“任务驱动式”教研，走向“内在需求式”教研。靠岗位催生成长，自我历练成才，形成“教学主张”，让教师成为有思想的人。

铸——新时代和谐校园

我校提出，要让学校有特色、教师有风格、学生有特长；办有思想的学校，当有品位的教师，做有底气的学生。

任何一所学校、一个团体，最宝贵的东西不是它拥有多少物质财富，而是具有能够凝聚人心、为之奋斗的一种团结向上的精神。我们把这种精神视为学校发展中最宝贵的财富，那就是——团结奋进、公平竞争、共同提高的团队精神。

一、创建一个“内部和谐向上、外部发展提升”的人文环境

学校领导尽职尽责，以人格魅力感召师生。教师敬业爱生，润物细无声，学生尊师乐学，勤奋而刻苦。营造这样一个和谐共进的育人环境，靠的是什么？

创建一种民主、和谐、宽松、自主的育人氛围，是学校办学的基础。学校干部、教师、学生，这些人之间的关系只有建立在平等、信任、理解、尊重的基础上，才能不断发挥出每个人的创造才能。追求管理的实效性，使各种制度内化为教师的自觉行为，切实提高规章制度的执行力、约束力，以保持学校文化特色，保障学校可持续发展。在坚持制度化管理的同时，更加注重关心每一位教师的工作、生活与发展，使每一位教师愉快工作，实现管理的人性化、规范化、科学化，创建和谐的校园环境。

在队伍建设中，我校力求将管理的重心从制度约束转向情感投入，变约束为激励，以外促内；变权力影响为行为带动，领导要求别人做到的自己首先做到。学校领导班子全体成员以严于律己、率先垂范的精神风貌受到教职工的信赖。

二、强化队伍建设，构建“四大工程”

加强教师队伍建设是办好学校的关键，要创建一流学校，首先要有一支素质高、业务精、教育教学能力强的干部教师队伍。为此我校提出构建“四大工程”。

一是干部队伍建设工程。

在学校管理工作中，对干部的严格要求，重视学校干部的水平、能力、作风建设，是做好学校各项工作的关键。为此提出：一抓理论学习，二抓作风建设，三抓服务意识。要求全体干部自觉提高自身的管理水平和指导教育教学的能力，提高学校工作的执行力。中层以上干部坚持每日巡查制度，及时发现问题、解决问题。坚持深入课堂听评课制度，使服务贴近一线，贴近广大师生。

二是师德建设工程。

教师是学校最丰富、最有潜力、最具生命力的资源。为了打造一支优秀的教师队伍，为了让青年教师早日成长起来，肩负起学校教育教学工作的重担，我校提出了全面提升教师素质的“三大工作要领”（学习、实践、反思）和“三大学习方案”（以师德和现代教育理论及新课程改革为主的学习方案；以提升学历水平和校本课程开发为主的学习方案；以课程开发与研究和案例分析为主的学习方案）。还确立并实施了“青年教师成长规划”、“青年教师论坛赛”、“青年党员师德论坛”等，为教师专业发展搭建展示的平台。

我校着重抓教师形象的自塑工程，开展“师德建设月”主题教育活动，以“四心”（耐心、真心、诚心、恒心）活动为载体，通过典型事迹报告会、师生故事会、教学技能竞赛等形式，进一步提高教师职业道德水平。

三是名师队伍建设工程。

我校在为教师创造各种发展空间的同时，努力发挥“名特”、“骨干”教师的引领和辐射作用，大力支持教师著书立说，总结经验，提炼教育思想，构建属于自己的教育实践框架体系，逐步实现从经验到理论的跨越。在课堂教学、做课和评课等活动中骨干教师率先垂范，特级教师亲自参与研究教材，制作精品学练方案，深入班级对学生进行学法指导。该工程极大地提高了教师的品位，促进了学校教学质量的提高。

四是寓德于教工程。

我校始终把德育工作放在学校一切工作的首位。中学阶段，特别是高中阶段，是学生的世界观、人生观形成的重要时期，也是教育的最佳时期。因此，强调加强和改进学校德育工作，并使德育、智育、体育、美育诸方面相互渗透，贯穿于教育的各个环节和阶段，是引导学生树立正确的世界观、人生观，促进学生全面发展的首要任务和强劲动力。

为此，我校将德育工作概括为“四个一”，即：一个支点、一个重点、一个亮点、一条主线。以市级重点立项课题“新课程背景下激励教育实践研究”为支点，抓好班主任队伍建设。以“三礼”主题教育为重点，抓好学生养成教育。从两个方面着手：一是课外层面的礼仪、礼貌、礼节教育，二是课内层面的学习习惯养成教育。以“自主管理”为亮点，抓好班风建设。学生教育以“全员激励、主动发展”为指导思想，以“自尊、自律、自信、自强”为主题词，不断探索学生自我管理的途径和方法，取得了良好的教育效果。以德育活动为主线，抓好常规教育。我校以丰富的德育活动为主线，落实常规教育，形成“敦厚而积极”的校园文化。其中：每周一的国旗下演讲，主题鲜明，催人奋进，通过不同层面的演讲，对学生进行熏陶、激励、内化，使其形成良好的道德品质；天天跑操活动，每班学生组成一个方阵，一个个小方阵，形成跃动的长龙，每个方阵都有主题口号，队伍步伐整齐，口号铿锵有力，震撼人心。

“四大工程”的实施，为学校带来新的生机，学校教学气氛浓厚，教学质量不断提高，师生们沐浴在和谐的春风里共同成长，一同进步。

耕耘旨在收获，播种喜看花红。面对学校未来的发展，全校教职工满怀信心，进一步实现高效能的精致管理，扎实地落实各项工作，积极构建和谐的校园环境和“敦厚而积极”的校园文化，实现学校跨越式发展。