社团活动是培养创造型人才的重要途径

■天津市第二中学 陈文昌

当前，社会针对教育改革的呼声越来越高，人们对教育培养创造型人才的渴求愈来愈强烈。然而，旧教育观和当今社会背景下形成的教育价值观依然制约着改革的进程，升学率还在很大程度上影响着学校的生存和发展，这就必然对课程改革形成阻碍。因此，端正教育价值观，在继续大力推进课堂教学改革的同时，开辟新的实施素质教育的途径，给教育改革以更宽广的平台，显得尤为重要。

从2003年开始，我校致力于学生自己管理、自主学习的社团活动的开展，取得显著成效。

一、学生社团的品类和活动方式

学生社团由学生依据个人兴趣自由组合，活动场所、设施及器材由学校提供，活动时间由学校予以保障，如需要，学生也可在规定时间之外自主安排活动时间。学生社团涉及文艺、体育、新闻、学科知识延伸等多个领域。活动方式灵活多样，可由学校指派指导教师，也可由学生自主选择指导教师；可在教师指导下活动，也可由学生自行组织活动；活动地点可在校内，也可在校外；活动内容可由教师安排，也可由学生自己设计；活动方式可集中，也可分散。显然，学生社团充分体现了学生学习的自主性。

二、学生潜能的释放和学生社团的发展

我校从2003年开始成立学生社团，逐年有新的学生社团涌现，至今已发展到12个，并且由最初学校根据学生需求决定学生社团的挂牌成立，到现在学生主动要求建立新的学生社团，各个学生社团的人数在几年中不断增加，有的社团已达100多人。

我校的“中国制造”现代音乐社成立于2003年9月，95%的社员入社时基本上对音乐一无所知，但半年左右的时间就达到了独立编写、演奏、表演的水平。该学生社团发现、培养了大批音乐爱好者，他们在教育部、文化部、中央电视台联合举办的第二届、第三届全国艺术人才推选大赛中获得团体一等奖，个人特等奖和多个一、二、三等奖。培养了一批具有音乐原创和电脑音乐制作能力的学生，他们创作了不同风格的器乐曲10余个，还创作了大批校园歌曲。2007年，“中国制造”现代音乐社获“天津市先进社团标兵”称号。

成立于2003年的天津二中“青春飞扬”校园电视台组织结构完善，在台长室（台长、副台长）下设有播音组、栏目组、摄像组、图像文字处理组、后期制作组，做到层级管理，分工明确，有条不紊，处处体现了学生的自我管理。校园电视台陆续开办了深受学生欢迎的“小冉说事”、“高雅趣斋”、“新闻快报”、“延爽有约”、“实品展示”、“名师名题”等栏目。此外，还与学校戏剧社合作，拍摄了学生自编、自导、自演的《网球王子》、《〈雷雨〉戏中戏》等校园剧，其中，《网球王子》在2007年天津电视台少儿频道迎新年特别节目中播出。校园电视台配合学校教学和德育工作展开宣传，在四川、青海抗震救灾和学校的国际友好交流活动中发挥了重要作用。校园电视台的优秀代表刘磊同学于2006年考入中国传媒大学播音主持专业。2008年，“青春飞扬”校园电视台被评为天津市先进社团标兵。

成立于2008年3月的青空文学社虽然历史短，但活力无限，成为热爱文学的我校学生的精神家园。学生们在一起讨论文学问题，磨砺文学创作，该社团发展迅速，人员由最初的37人发展到100多人，一些优秀稿件已被《新作文》、《天津中学生》、《同学少年》、《少年作家》等杂志采用。他们还和《同学少年》杂志编辑部共同组织了“临曦杯”作文大赛。青空文学社获第七届“新作文杯”放胆作文大赛最佳社团奖和“全国99佳文学社团”称号。社长张牧笛同学更是硕果累累，她的日记体随笔《夏日终年》于2008年7月出版发行，她的“青春三部曲“——诗集《看不见的风在吹》、散文集《像南瓜，默默成长》、长篇校园小说《走走停停》于2008年12月出版发行。她在我校召开的新书发布会引来多家媒体的关注、报道。2009年7月，首届中国少年作家讲习班在北京召开了张牧笛作品研讨会，中央电视台、北京电视台、《北京日报》等十多家媒体竞相采访报道。张牧笛作为当代中国有较大影响的少年作家赢得青少年的喜爱，她的作品一再加印。她成为天津作协中年龄最小的会员，2010年还被评为天津市“十佳”中学生，并获“天津市阳光中学生”称号。

在势如春笋的学生社团中，学生体育社团活动非常活跃，航模、乒乓球、健美操、棋类等社团成绩突出，他们曾获多项全国冠军、亚军和市级竞赛的好成绩，有的项目还在世界级大赛中有不俗的表现。

不可否认，学生社团已成为活跃的学生生活中一道亮丽的风景线。

三、我们的几点体会

1.端正业绩观，让学生获取真知。

在科学发展观的指导下，我校领导班子认真总结学校多年来实施素质教育的经验和教训，认真审视我们头脑中残存的“升学率唯一重要”的错误观念，彻底摈弃利己的教育价值观，让学校教育真正体现时代特征，真正培养合乎社会需求的创造型人才。

在实践中我们看到，有正确的理念引导，有坚定的教育改革的信念，有不断推进改革的工作思路，就有群众的理解和认同。看到孩子的才能得以发挥，学业上有长足的进步，哪位家长不高兴，哪位教师能够无动于衷！教师、家长对学生社团的蓬勃发展寄予厚望，并为之倾心投入、大力支持，从而形成了一种合力。

近年来，出国留学低龄化的倾向说明很多人对国内教育缺乏信心，这应该引起学校和教育工作者的思考。我们认为，这种思考应得出的一个重要信息就是必须端正教育业绩观，让教育去伪存真，使之重新得到人们的信赖。

2.特有的学习方式促进自主学习意识和能力的形成。

教学改革的重要任务就是促使学生学习方式的转变，形成自主学习的习惯和能力。但由于客观存在的升学竞争造成了教师的教学压力和学生沉重的课业负担，教师的课堂教学常常陷于低效，学生的课业学习也失去了应有的主动性，从而陷入教师为考而教、学生为考而学的怪圈。我校的学生社团使学生们从上述怪圈中挣脱出来，为他们创设了一个宽松自由的学习环境，使他们享受到自主学习的乐趣，使他们压抑的情绪和潜藏的能力得到尽情的释放。这种学习生活的新尝试能够激发他们学习的自信心和主动性，从而获得全新的学习体验，形成自主学习、创新学习的能力，诱导他们将在自主学习中获得的热情和自信迁移到学科学习中去，以新的精神状态和新的学习方式攻艰克难，获得知识和能力。我们常说的以人的发展为本的教育在学生社团的实践中得到生动的体现。

3.促使学生跨上创造性学习和理论结合实践的台阶。

学生社团作为学生学习的一种课余补充，从建设之初就呈现出学生是学习的主体、学习内容充满创造性、学习过程渗透着理论与实践相结合的因子的特点，在教师不参与或极少参与、学生尽心竭力参与的情况下实现了教学方式的蜕变和学生学习方式的涅槃。我们相信，学生学习方式和教师教学方式的变革，将促进学校的课堂教学面貌有更大的改观，从而使学校教育实现新理念下的从表象到实质的飞跃。

4.创造互助学习的环境，养成互助学习的意识。

互助学习的能力，这个倍受联合国教科文组织推崇和倡导的新世纪教育发展的培养目标在应试教育的环境中很难实现，而学生自我管理、自主学习的社团则为之提供了肥沃的土壤。学生社团的很多项目都呈现出团体性的特质，无论是体育的竞技项目，还是实验研究的学习领域、文艺创作的范畴都对互助学习提出了要求。学生自主管理的实质是有序的合作。这种缜密的分工、坦诚的合作对独生子女学生来说充满新奇和诱惑力，他们从中养成了与人相处的能力，品尝到合作成功的喜悦，体验了合作共生、和谐发展的道理。这些在当今常态教育中难以达到的教育目标在学生的自我教育、互助学习中得以实现。

5.探索精神和学习方式的迁移，有利于创造型人才的培养。

在学生感兴趣的领域尝试自主管理和自主学习，其本身就蕴含着极大的创造能量，将这种创造的欲望和探索能力迁移到学生的学科学习中，将被动的学习转化为主动的学习，将接收式的学习转化为探索式的学习，将单纯的学转化为学中有创造。这种新的尝试将使学生在成长过程中播下创造的良种，并在以后的学习和工作中萌发、生长，开出创造的花朵。

我们的实践历经七年时间的考验，学生社团发展势头强劲，生机勃勃。一届又一届学生走出社团，走出校门。他们深爱自己的社团，留恋社团的生活；很多家长看到孩子健康成长，也由最初的不支持到赞赏不已。学生社团丰富多彩的实践活动在学生成长的过程中留下了深深的痕迹。

我们将更加努力，精心培育这块创造型人才培养的苗圃，以期取得更多的经验，造福更多的学生。