如何激发学生学习体育的积极性

陈侠

学习体育是一个复杂的系统过程，它涉及到诸多因素。体育教学是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量，单靠教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。如何解决学生的厌学行为，培养学生学习体育的兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。

1. 抓思想教育，从根本上转变学习态度。转变学习态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生学习体育的各种不正确的态度。动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用。在体育教学活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分为直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动机。间接动机则是由自己的意志和社会的需要产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来，转变自己学习体育的态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

2. 培养学生学习兴趣，寓教于乐。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。“教学未见乐处，必不我学。”任何一门课程的教学要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。教学过程中，教师如果教法呆板，或内容单调，学生就会厌学。相反，如果教师在教学中态度严肃又不失宽容，语言简洁又不失幽默并结合教材穿插一些有趣的游戏，就容易激发学习兴趣，出现生动活泼的局面。另外，可以在教学中设计“情境”，如大象行走、开火车等，拉近课堂与自然的距离，寓教于乐。另外要掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。课堂教学组织应遵循以下两个原则：一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的，那么师生之间的信息差越大，学生的学习兴趣就越大。还应营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和环节的转换中，给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。既不失教师的主导作用，防止“放羊”，又能让学生多得“自由”。学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课已尽、趣犹存”。

3. 运用情感式教学，激发学生练习的积极性。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说：“亲其师，信其道。”建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动地实现体育教学目标。例如：上课开始，教师精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心、细致的讲解，轻松、协调、准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣、幽默的语言都能掀起学生情感的波澜。学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛，而且会使教学达到极佳效果。体育教师在情感式教育教学过程中还应该注意两点①教学中多用鼓励性语言。当学生有好的表现，如遵守纪律、认真练习、帮助他人等良好行为时，教师可向学生示意微笑，以示赞同，当学生掌握了一定动作技术并有所提高时，教师可以竖起大拇指或提倡学生集体鼓掌以示“做得不错”、“好”、“有进步”，等等。学生从教师的各种示意中得到肯定，就会产生精神上的满足，得到情感上的体验，就会产生动力，实现自己的奋斗目标。②教师要尊重与信任学生。爱学生是教师的天职，所以既要做学生的老师，又要当他们的亲人和朋友。因此课堂上教师不要压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差、运动能力较低的学生，更要倾心、诚心和耐心。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非等，使他们自觉地学习和改正错误和缺点。如果相反，就会使学生产生逆反心理，所以在教学中，要让每一位学生时刻感到教师的关心和帮助，学生学习的积极性就会不断提高。

4. 运用竞赛教学法，增强学生竞争意识。竞争是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。体育课上可以根据中小学生具有“好胜心强”、“好表现”、“不服输”、勇于进取等心理特点，根据实际情况营造竞争环境，充分发挥学生个人的主动性和创造性。例如：在短跑教学中，采用男女短距离追逐跑练习，强烈的表现欲增强了学生的疾跑意识，学生变被动练习为主动练习，变厌学为乐学，从而提高了练习的密度和强度，学生的疾跑速度有了大幅度的提高，竞赛法在教学中有它积极的作用，其表现为：①有利于激发学生的进取精神；②有利于对学生进行道德作风教育；③有利于培养学生的集体主义精神；④有利于强化身体练习。消极作用表现为：①调控不当，容易扰乱正常的教学节奏；②分组不当，容易挫伤部分学生的练习积极性；③频繁运用，容易激化学生之间的矛盾。所以运用竞赛法时应体现鼓励进步、团结互助的原则，把竞争变成激励学生进取的手段，使不同能力水平的学生都有获胜的机会，以增强竞争信心，调动学生的主动积极性。

总之，体育教学必须尊重每一个学生。只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，在现代社会里，教师与学生应当是平等的、新型的伙伴关系和朋友关系。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奠定坚实的基础。

（作者单位 河南洛阳市教育局体育卫生保健站）