卓越计划下的物理教学改革思考

肖蕴华 王明霞

(上海工程技术大学 上海 201620)

教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措之一.该计划旨在培养造就一大批创新能力强，适应经济社会发展需要的高质量，各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路，建设创新型国家和人才强国战略服务[1].

作为首批试点院校之一，我校始终坚持培养应用型创新人才的办学定位，把握我国先进制造业和现代服务业对人才的需求，努力打造培养优秀工程师的摇篮.上海工程技术大学按照教育部的要求认真凝练和积极组织实施“卓越工程师培养计划”的设计方案，进一步深化教学改革，创新人才培养模式[2].大学物理作为工科基础课程，既强调知识的整体性、综合性，又强调分析、解决问题的方法论教育，对培养学生基本科学素养、科学思维方法和科学研究能力有重要作用.如何在卓越计划的背景下，更好地发挥物理的教育作用，是值得我们思考和探讨的重要议题.

1 物理教学过程中遇到的问题

物理学的理论性、逻辑性和系统性较强.教学内容的要求若干年来都没有太大变化.随着科学技术的发展，需要不断引入学科前沿知识来充实教学内容.但是现行的教学改革不断压缩基础课程的学时.因此，不断补充的教学内容和日益减少的课时之间的矛盾就日益突出.实践教学中遇到的另一个问题是在教学模式上.多媒体教室的启用虽然在一定程度上能增加课堂传授的知识量，但是并没有改变课堂上教师讲和学生听的教学模式.学生在学习中的主动性没有很好地发挥，再加上大学物理中涉及到的研究对象多为理想模型，与实际应用相结合的例子并不多，导致学生学习物理的积极性一般不高.在传统的教学理念、教学方法和教学内容之下很难保证实现卓越计划寄予大学物理的教育要求.

2 卓越计划下的物理教学改革思考

2.1 根据专业特点适当更新部分教学内容

随着教学改革的不断深入，大学物理作为基础课程，课时不但没有任何增加，还有被进一步削减的趋势.教学内容多而课时少一直是困扰大学物理教学工作者的一个重要问题.如果不在教学内容上进行适当调整，物理教学的效果很难保证，教学目标的实现总是有障碍.以卓越计划为契机，在内容上做出适当的调整是很有必要的.至于课程内容如何选择，可以借鉴美国工程教育的成功范例——欧林工学院的人才教育理念与实践.欧林工学院致力于给予学生跨学科学习的经验，旨在培养学生在基础科学、数学和工程之间建立知识联系.“我们希望学生认识看似完全不同的问题及其相互关系……让学生看到不同知识领域之间的联系，以及如何利用科学知识解决实践中的工程问题.”[3]在教学内容的选择上，具体考虑各个专业的特点，精讲与该专业相关的内容，本着学以致用的出发点教授和学习相关内容.对于其他的内容可以适当减少学时，这样处理的结果会使重点更加突出，学生学习的针对性和主动性加强.如此良性循环，大学物理的教学目标才能很好地实现.

2.2 改革教学模式充分发挥学生的主体作用

在有限的课堂教学时间内，既要完成教学大纲的要求,又要补充学科前沿知识，教师为完成教学任务不得不采取“满堂灌”的教学方式.即使采用了多媒体辅助教学，这种状况也没有太多改变，学生在物理学习中始终处于被动地位，没有思考的空间，当然不利于思维能力的培养.在精选教学内容的前提下，可以考虑在改革大学物理课程教学模式方面进行一些尝试.在课堂教学中，就合适的内容组织学生进行讨论，让学生积极参与教学活动.如果时间允许，也可以让学生提前准备，就相关部分的内容在课堂上讲授.这个过程对于学生的语言表达能力和独立学习能力都是极好的锻炼.除此之外，还可以鼓励学生设计一些感兴趣的题目，结合专业知识，探索解决问题，鼓励学生参加与物理相关的大学生创新项目.

2.3 注重学习过程的指导改革课程考核方法

我校现行的大学物理课程考核主要分为两大块，平时成绩的考核通常是以作业、期中测验等方式进行；还有就是期末考试.整个考核主要还是要求学生研究问题、做题目.就课程考核来讲，对于学习过程的要求不多，主要以一张考卷来评定.但是考试通过并不代表学生真正掌握物理规律和要传达给学生的多方面内容.即使考试以高分通过，很多学生在实际应用时还是不能顺利地在理论与具体问题之间建立起联系.因此，对学生来讲，看懂理论，会求解相关题目并不代表已经真正学会.这样的教学结果很显然和物理课程的教学目标相去甚远.不利于充分发挥学生的学习自主性和培养其独立思考等创新潜质.所以，很有必要对于课程考核方法进行改革.笔者认为应当加强学习过程的考核.先后有教学同行提出布置课程论文，组建科研小组等各种课程过程督促和考核的方法[4].但是具体的实施，还要看学生本身的基础情况和专业特点.学习过程的考核是一个需要不断探索和尝试的过程.

3 结语

卓越计划的启动对大学物理教学提出了新的要求，也为物理教学改革带来了新的契机.现行的物理教学在教学内容设置、教学方法、教学模式和课程考核方法等方面都有待改革.根据专业特点优化教学内容，在此基础上，改革教学模式和课程考核方法，使大学物理更好地发挥其在人才培养中的重要作用.

参考文献

1 中华人民共和国教育部门户网站．教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”

2 上海工程技术大学网站.打造卓越工程师摇篮，培养应用型创新人才.http://xb.sues.edu.cn/zhxx/Info_show.asp? News_id=320&News_lb=21,2012-07-27

3 李曼丽.独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践.大学教育科学， 2010(2):91～96

4 卢荣德，等.大学物理教学模式的探究与实践.教育与现代化,2010(2):35～39