如何开展班级集体活动

■武汉市新华下路中学 罗珊

如何开展班级集体活动

■武汉市新华下路中学 罗珊

罗珊，武汉市新华下路中学英语教师，曾荣获江汉区优秀中队辅导员、江汉区优秀班主任等称号，所带班级多次被评为江汉区先进班集体。论文《初中生英语学习情感策略的运用与英语成绩的相关性》获湖北省2010年中小学教育科研论文一等奖；论文《班级凝聚力的增强离不开集体活动》和《微笑时,我们是天使》分别获武汉市一等奖和三等奖。在武汉市第八届初中信息技术与课程整合教学优质课比赛中所授课程《W hat do you think ofgame shows》获一等奖；在2010年江汉区中学第三届“与新课程共同成长”高效课堂教学竞赛中获一等奖；在2011年江汉区五项全能比赛中获二等奖。

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它从多个层面展示一个班级的生机活力。班级凝聚力是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力。培养班级凝聚力的方法有很多，如教师以身作则靠人格魅力去感召吸引，制定严格合理的班级公约去规范，打造团结有力的干部队伍去传递等，但在实践过程中，我认为最行之有效的方法还是重视班集体活动的开展，让学生通过参与活动，去对同伴和群体产生团队感、信赖感，从而为实现班级目标而团结协作，和睦共处，共同奋斗。

一、明确目的，有序组织

开展班级活动，明确活动目的是前提。活动是为达到某种教育目的而服务的，而不是盲目的一味的搞形式，必须有一定的教育意义。比如去年新生刚入校的秋季运动会中，我开始就给学生讲，这是我们进入初中以来的第一次大型活动，如能取得第一名，将是好的开端，好的开端等于成功了一半。即使班上学生整体都偏矮小，在个头上不占优势，如果赛场上比不赢人家，就该在行为规范上约束自己，尽最大努力去争取精神文明奖。经过这一强调，学生的目标明确了，积极性也被调动起来，他们回家后纷纷上网查资料，准备表扬稿；运动场上呐喊如雷，奋勇争先；每天带上清洁工具去本班看台，保持地面清洁。两天下来，同学们自律自觉，顺利夺得精神文明奖。

二、充分准备，及时总结

凡事预则立，不预则废。开展班级活动可以从两个方面进行准备工作。一是思想准备，也就是上面所提到的要明确活动目的和意义，同时能预测活动的发展趋势、过程中可能出现的状况和活动所能达到的效果。其次是物质准备，对于活动过程需要的资料、物品等要提前安排，让学生寻找或准备，以免因个别环节没有准备好而影响了学生的情绪或积极性，以使整个活动不能在顺畅的过程中进行。

活动结束后活动总结要全面，经验讲全，教训讲透，表扬先进，强化活动目的，深化学生的思想教育。

三、符合实际，寓教于乐

班集活动内容要符合学生的身心特点，尊重学生的审美取向，寓教于乐。只有针对不同年龄段制定与学生相符的活动内容，才能激起学生的兴趣，才能被学生理解接受。这样，才能达到活动的目的。受西方文化成人礼节的启示，我也利用班会时间在班上举办了一场“我的青春，我的未来”的青春宣誓活动，通过歌唱、小品、演讲等形式告诉同学青春的可贵，去珍惜青春，为青春而努力。最后全体同学起立举拳宣读青春誓言，充满生命的豪情。

四、尊重主体，争取主动

开展班集活动要以学生为主体，把活动的主动权交给学生。学生只有感到自己是主人，自己得到别人的信任与尊重时才能发挥出聪明和才智，才能全身心地投入到活动之中。从设计、准备到活动的实施，班主任要充分听取学生的意见，允许学生出谋划策，充分发挥他们的创造性。班主任要信任学生，要敢于放手。但放手不是放任，自主不是自流，一定要把主体与主导结合起来。特别是在活动内容的选择上，需要老师的指导。如在今年的元旦晚会的准备阶段，全班学生参与热情很高，有32位学生愿意参演。这时我就把主动权交给学生。他们合理分组负责，有人负责后勤，设计教室布置方案，准备所需物品；有人负责组织节目选拔与排练；还有负责人员调度，各有分工，各司其职，干得热火朝天，不亦乐乎。

事实证明，给学生的主动权越多，他们参与的热情越高，接受教育的面就越广，起到的教育效果就越理想。班级活动形式多种多样，教师应充分利用这一平台，培养学生的参与意识和主人翁意识，增强班级的凝聚力。

责任编辑 王爱民