山西省高校武术公选课教学现状调查研究

戴 丽，孙耀华

（山西财经大学体育学院，山西 太原 030006）

实验与调查

山西省高校武术公选课教学现状调查研究

戴 丽，孙耀华

（山西财经大学体育学院，山西 太原 030006）

通过对山西省15所高校已经开展了体育公共选修课武术项目的学生，发放调查问卷，从学生和教师层面了解山西省高校武术教学的现状，分析存在的问题和不足，提出改革建议和发展思路。

高校；武术公选课；教学现状

1 前 言

研究高校武术公选课教学现状，探讨发展措施，对促进高校武术教学的发展具有重要的现实意义。本文主要通过问卷调查法等对山西省高校武术公选课的教学现状进行调查研究，分析存在的问题和不足，提出改革建议和发展思路，以期推动高校武术教学的发展。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过中国期刊网全文数据库进行检索，搜索2000～2011年的相关资料，对与本文相关的文献进行整理和归纳，以了解目前的研究动态。

2.2 问卷调查法

从山西省15所高等院校随意抽取500名2009、2010级选修公共体育课武术项目的学生进行问卷调查，收集资料。发放问卷500份，其中男生250份，回收247份，有效问卷243份，回收率和有效率分别为98.8%和97.2%。女生发放试卷250份，回收249份，有效问卷247份，回收率和有效率分别为99.6%和99%。

2.3 访谈法

通过面谈和电话访谈山西省高校武术专家教授及专门代武术公选课的老师，了解武术教学相关问题。

2.4 数理统计法和逻辑分析法

对问卷调查数据进行统计，运用Excel软件进行相关数据处理、分析，制作相关图表。根据调查分析后的数据和资料，运用逻辑的方法进行归纳、推理和总结，为得出的结论提供依据。

3 结果与分析

3.1 学生对武术课的认知程度：喜欢却不了解

通过学生对武术课喜爱程度的调查可以看大部分学生都是喜欢武术的。

在调查的500名学生中，多半以上都是在大学才接触的武术，大多是为了健康和休闲娱乐才选择的武术，说明学生对武术的要求并不像专业的运动员那么严格，只是为了身心的健康和愉悦。同时，可以看出高校在传承武术传播过程中起到了积极地作用。

学生选课前对武术课的了解比例为，12%了解；45%不了解；34%听说过；9%其他。说明武术项目在学校的宣传力度欠缺，学生对此了解程度低。在这里我们还应该注意到一个重要的现象，就是许多学生在选择“想在武术课中学习什么内容”时，都选择了不知道。调查原因，其中一部分的同学是对现在开设的武术课学习什么都无所谓，没有什么喜欢与不喜欢，可见一些在校学生对武术内容和教学处于漠不关心的态度，这些都有待我们加强宣传力度。

3.2 武术教学内容：单调陈旧且不能满足学生的兴趣要求

在调查中发现，山西省大部分高校都在沿用十几年前甚至几十年前的教学内容。大部分学校学的都是长拳和简化太极拳，只有少数几个院校专业老师代的武术课内容是其他武术类。可以看出，教学单位在制定教学大纲时，没有把学生切实需要的教学内容放在第一位。

学生最喜爱的武术内容调查显示：31.8%选择攻防技术。由此可以看出学生对攻防技术等实用性招术，表现出极大的兴趣，也反映了武术散打及攻防格斗是学生非常喜爱的一项运动。但是在长拳和太极这两项实际上都非常讲究攻防技术的项目却只有一部分人选择喜欢。说明学生喜欢的是适应他们年龄特征的，刚柔相济的，易于掌握的，能展示劲、力、美风采的技击内容。

3.3 学生在武术理论知识方面：缺失较多，急待提高

希望理论知识讲解哪些内容（此项可以多选）；47%的学生希望涉及健身方法；47%攻防技术；35%武术表演；26%武术精神；18%明星故事；13%裁判方法；其他的占8%。这说明学生不是不喜欢武术理论知识，而是喜欢符合时代且自己喜爱的武术知识。这就需要教师加强自身武术理论知识的积累，在课堂教学中贯穿理论知识的学习，并引导学生增加获得武术知识的渠道，这样会收到更好的效果。

调查发现：学生获取武术知识的途径有61%的学生来自于影视；56%的学生来自于教师；18%的学生是听说来的；最后是书刊和教材。说明教师在传递武术知识的过程中，起到了重要的作用。

另外，希望武术课成绩的考核标准所占比例分别是：57%学生希望凭学生学习态度，36%进步水平，9%最后技术考核。说明大部分学生上课态度还是比较端正的，若老师根据学生的兴趣并加以积极的引导，还是会对学生产生积极的影响。

3.4 学生对教学课堂的满意度：教法单一，学生不感兴趣

在调查学生对课堂上教师攻防技术教学的满意程度，9%和15%觉得满意和较满意，45%的人觉得一般，31%的学生不满意。希望有什么样的课堂练习方式，45%学生希望分组练习，36%游戏穿插练习，20%互助合作，11%自由练习，其他的占7%。对武术课场地和器材的满意度，满意的不到10%，不满意的8%，一般的61%，希望能更好的占到了17%，5%觉得有点差。

现在很多学校都开设了跆拳道俱乐部或课程，和武术的竞争就更加明显，好多同学宁愿花钱到俱乐部去锻炼，也不愿意在课堂上学习武术。通过调查我们不难看出俱乐部中首先教学方法新颖，分组对抗练习符合青少年的身体和性格特点；其次，教练的语言暗示也在看似不经意间起到鼓励学员努力完成动作练习的效果。而且，大部分俱乐部都设在场馆当中，场地设施条件相对齐全。如果武术公选课在这些方面不得到提高和改善，该课程也很难发展。

3.5 教师专业技术和知识的缺乏导致教学效果不佳

通过调查访问，大部分高校武术专业教师很少，这些教师经过大学甚至研究生武术专项课以及各种专业培训的系统学习，在武术理论知识和动作技术水平等方面都有较高的水平，对教学内容和针对学生武德方面的培养都具备足够的能力。相对来说武术必修项目的代课教师多是非武术专项的教师，在教学中由于教师自身的专业水平没有达到一定的高度，不能把长拳动作舒展大方、节奏明显、起伏转折、刚柔并济、以刚为主的特点展现出来。所以，学生也只是在做一些单纯的模仿练习，很难掌握其中内涵，经常会觉得难学易忘，也没有跆拳道或散打那样灵活和实用。这样学生就会觉得长拳只是“花拳绣腿”，是一种单纯的武术套路，没有一点实用性，最终导致学生厌学，教学效果一般也是必然的。

4 对策与建议

4.1 加强理论知识的传授，科学指导健身

通过武术项目的学习，帮学生树立终身体育观，使学生运用武术课学到的科学健身方法和健康养生理论知识，指导今后健身锻炼。在高校武术教学中，首先，要增加理论知识的传授，特别是健身方法和养生保健等科学知识；其次，要把理论结合于实践，提高学生对自己出拳发力等方式、方法的领会程度，帮助其掌握动作和提高动作质量，这样可以让学生自愿参与练习，促进其身心发展。

4.2 加强武术教学的软件和硬件设施的建设

把“健康第一、快乐体育”的理念贯穿于整个教学过程， 改革那些难学、难练、不易记忆的繁杂套路，创编出一些动作简单、易于记忆、打练结合、实用性强的动作组合和小套路，使学生在校学得会、记得牢，毕业后能够继续用于健身。所以，大力加强教师专业技能的培养，才有可能切实有效的促进武术教学活动的开展。在场地方面，大部高校武术教学都在室外进行，虽然可以进行教学，但长远来看要是有室内场馆就可以为教学创造更好的条件和氛围。在器械方面，应该配备充足的武术专业教学用具，以便学生上课教学和课后练习使用。

4.3 发挥学校“武术协会”的作用

武术协会作为武术课堂的延伸，也是校园体育文化的重要载体。加强武协的宣传力度，让更多对武术感兴趣的同学加入到武术学习的队伍中来，对促进大学生健康成长和素质教育起着十分重要的作用，而且对于促进武术在高校的普及和提高亦十分重要。

作者通过分析山西省高校武术公选课的现状及提出相关对策建议，希望通过对武术教学进行改革、加工和优化，确定武术教学内容，使其更能够适应面向2l世纪智能型、创造型、复合型人才培养的要求。并针对增强学生身心健康，培养学生的终身体育能力和知识的实际运用能力，以及如何将博大精深的中华武术文化发扬光大等方面促进高校武术教学发展，为他人研究提供一定的参考价值。

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1674-151X（2012）04-066-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.032

投稿日期：2012-02-12

戴丽（1977 ～），讲师，在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。