浅谈高职院校体育舞蹈师资队伍发展对策

丁小燕

（江苏省南通商贸高等职业学校基础部，江苏 南通 226000）

理论与方法探索

浅谈高职院校体育舞蹈师资队伍发展对策

丁小燕

（江苏省南通商贸高等职业学校基础部，江苏 南通 226000）

针对高职院校体育舞蹈教师队伍建设中存在不足，结合未来我国高职院校体育舞蹈发展要求，提出建设高职院校体育舞蹈师资队伍的发展对策。

高职院校；体育舞蹈；师资

历年来党和国家领导人都非常重视教师队伍的发展，江泽民同志曾在全国教育工作会议上指出：“要继承中华民族的优良传统，在全社会大力提倡尊师重教的良好风尚。要为教师多办实事，切实保障教师合法权益，努力改善教师的待遇。要加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质。”只有这样才能更好地形成完善的教师教育群体，为学生的知识学习做出贡献。根据调查，发现高职院校体育舞蹈教师队伍建设中存在不足，结合未来我国高职院校体育舞蹈教学以及高职院校学生的切实需求发展趋势与要求，从以下几个方面提出建设高职院校体育舞蹈教师队伍的发展对策。

1 优化教师队伍结构，提升教师队伍整体水平

1.1 加强体育舞蹈专业人才的输送

现阶段高职院校体育舞蹈教师的奇缺与高职院校学生扩招以及学生对体育舞蹈的热爱形成了矛盾，应加强体育舞蹈人才的培养。大学是培养高级专门人才的场所，有比较雄厚的体育师资力量、比较完善的体育教学设施，还有专业特长的学生，他们是潜在的体育舞蹈培训对象。然而，目前开设体育舞蹈专项课的体育院校寥寥无几，应加强和普及体育舞蹈专业建设，利用具有体育专业的高校成立体育舞蹈培训点，为各高校不断输送优秀专业人才。

1.2 重视男性体育舞蹈教师的培养

体育舞蹈是需要男教师和女教师一起配合完成动作的，有男、女舞步之分，然而现实中，许多女教师都代替了男教师的角色，有的甚至扮演着双重角色。从调查结果显示，江苏省部分高校体育舞蹈教师的男女比例结构具有明显的失衡现象。首先，我们应该突破传统思想观念，多鼓励男教师从事体育舞蹈工作，创造更多的机会给男教师培训相关专业知识；其次，可从高校引进男性体育舞蹈教师；最后，我们可以从社会培训点中聘任优秀的男性体育舞蹈教师从事教学工作。

1.3 改善教师队伍学历结构，提高教师学历层次

学历层次是反映师资队伍整体水平的重要标志。要提升教师的学历层次，可以从以下几方面着手：第一，要严格把握“进人”的具体条件，高校教师的自身素质以及专业能力对于整体教师队伍水平具有极大的影响。要明确体育舞蹈教师的学历要求，以研究生学历者优先考虑，这也符合国家对于高校教师选择坚持高学历标准原则。只有这样才能加快形成高学历的教师队伍结构。第二，要加强在岗低学历中青年教师的进修培训，以不同的进修方式提升中青年教师的学历层次及教学能力，从而提高高职院校体育舞蹈教师队伍的整体教学水平。第三，可将学历要求作为学校的机制考核项目之一，如副教授必须拿到硕士学位才可以评。另外，学历不同，福利待遇也不一样，激励教师不断提升自身学历。

1.4 重视学科带头人的培养

据调查，高职院校体育舞蹈教师学科带头人偏少，这将限制高职院校体育舞蹈朝着又快又好的方向发展。高职院校应重视学科带头人的培养，引领学科带头人起带头作用，培养高校需要的专业人才，影响和带动其他教师，达到相互促进、相互提高的目的。切实做好教师队伍梯队建设，这是高职院校体育舞蹈教师队伍可持续发展的根本。

2 加强教师的科研水平，提高教学质量

科研是教师自身综合素质的表现，是衡量一位教师学术水平和知识结构的重要标准。教学与科研是相互促进，相辅相成的，一个高水平的教师应当做到教学与科研两不误。要提高教师们的整体科研水平，首先学校领导应重视教师科研能力的提高，良好的科研环境是教师科研能力提高的基础，尽可能地给教师创造条件。学校应建立一套规范合理、以人为本的科研管理体系，实施客观公正的竞争机制，尽可能地为体育教师参与科研提供方便，确保他们从事科研活动能够顺利开展，适当给予体育教师科研经费，设法改善他们的科研条件和生活条件，为体育教师的科研工作提供一个公正而又充满竞争的科研环境。其次，教师要从思想上重视科研，作为教师在面临知识更新快的新形势下，要想尽办法更新自己的专业知识，如通过阅读专业性的学术性期刊、各类报刊、书籍、利用互联网、专家访谈等方式获取信息，从多方面增强自身的科研能力，从而进一步提高教学水平。

3 重视教师的职后培训，促进教师综合素质的提高

3.1 加强学校领导对教师继续教育重视程度

“科学技术影响了社会的变迁，职业生活所显示出来的适应性需求，学科自身创新和发展的扩大化，开始向学校教育的有限性提出责难。”这说明正规的学校教育已不能满足人们的职后工作，只有继续教育才能满足人们自我发展的需要。因此，学校应从领导开始，从上到下加强对继续教育的重视。

首先，学校领导要重视体育这门学科，重视体育的职后教育，为体育教师创造各种继续教育的机会，要“请进来”“走出去”，可以请一些相关专家到校作专题讲座，也可以请一些教学精英到校听课、评课。同时，也让教师多出去看看，关起门来教学是不行的。另外，学校领导还可将继续教育与学校相关考核制度，薪酬制度配合起来，例如，评职称必须达到多少学时的继续教育、年终考核评优秀等，将继续教育作为一个硬任务，硬指标来执行。

其次，学校领导要处理好教师教学任务繁重的问题。据调查，制约江苏省高校体育舞蹈教师继续教育第一主要因素就是教学任务繁重，学校可以多引进体育舞蹈教师或让现有的体育教师出去进行培训从事体育舞蹈教学活动，从而降低体育舞蹈教师的教学任务，让他们有更多的时间放到继续教育上。

最后，学校要统筹安排好继续教育的经费问题，教师作为继续教育的主要受益者理应分担费用，但在我国高校物质待遇和经济收入还相对较低的情况下，国家和学校仍是教师继续教育经费支付的主渠道。因此，国家和学校均应增加教师继续教育的经费投入，并逐步建立政府、学校、个人三方共同承担教师继续教育经费的体系。

3.2 注重继续教育内容的前卫性，实用性，全面性

培训内容首先要有前卫性，他必须体现本学科发展动向，体现国际发展动态，体现体育教育技术和方法改革的最新变化。有的培训内容从国家、省、市，每个层次都要培训一次，有的甚至同一内容在同一地区要培训好几次，确实是浪费教师的精力。其次，培训内容要具有实用性，学完能进一步指导教育教学工作，不能重形式主义，为了培训而培训。最后，培训内容要具有全面性，除了单纯的专业知识培训外，还要加强边缘学科、交叉学科的知识的学习。另外，要掌握必要的文史类知识和计算机技术，做到文理渗透、古今贯通、中外融合，以全面提升体育舞蹈教师的综合素质。

4 加强高校间的体育舞蹈竞赛，营造校园文化氛围

体育舞蹈竞赛活动是学校校园文化建设的重要组成部分之一，通过知识讲座、体育舞蹈表演、体育舞蹈运动竞赛等各种形式，不断丰富高职校学生课余文化生活，构建文明和谐的校园体育文化，根据访谈了解到高职院校体育舞蹈竞赛偏少。造成这种现象的主要原因有：一是校方对于体育舞蹈比赛不重视，在现如今的高职院校中大多数的体育舞蹈课程是以选修课的形式存在的，学校感觉对于体育舞蹈项目只要对学生进行教授就可以了，并没有认识到比赛对于提高学生学习积极性的作用；二是体育舞蹈教师裁判能力相对薄弱，他们没有机会进行裁判实践活动；三是还没有完善的体育舞蹈竞赛规则及裁判规则。

5 规范体育舞蹈教材体系，完善高校体育舞蹈课程内容

课程内容即是教材，教材是教学的物质条件也是教学中师生进行教与学的基础，是教师进行教学的直接依据，是学生拓宽知识的后备力量，也是对课堂教学的补充。 在访谈中了解到现阶段大部分的教师认为高校的教学大纲对于课程的规定较为死板，目前我国还缺乏适合高职院校体育教学的体育舞蹈教材。为了使体育舞蹈项目在高职院校健康发展，就要制定全国统一的高职院校体育舞蹈教学训练大纲、教材，形成完善的体育舞蹈训练体系。所以，应尽快组织专家明确目标，参照国际标准，结合我国国情，制定出一套既适合我国国情又符合世界发展趋势的教学大纲，力求做到基础性和时尚性、科学性与生活性、普及性和针对性的统一，满足不同层次学生的需求。最好是根据普修课、选修课和专修课专项训练的不同要求，编写教材。另外，教案改革也是必须的，对教案的形式与内容的评价也应该多样化，字数多与少，内容繁与简，形式全与不全等应结合教师实际，编写教案要选用最适宜教师的形式，避免写教案“抄得不亦乐乎”“凑字数”“凑节数”，切实把教师的无效劳动减下来。

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G807.4

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1674-151X（2012）04-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.043

投稿日期：2012-02-10

丁小燕，讲师，体育教研室主任。研究方向：高职校体育教育。